개별화교육에 대한 개념을 정리하고 유아교육현장에서 교사들은 영유아들에게 어떻게 개별화교육을 적용할 수 있을지를 기술하시오

소개

개별화교육에 대한 개념을 정리하고 유아교육현장에서교사들은 영유아들에게 어떻게 개별화 교육을 적용할 수 있는지를 기술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 개별화 교육의 구체적 의미
2. 영유아들에게 개별화교육을 적용시키는 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
종래의 학교교육에서는 다양한 개성을 지닌 이질적인 학생을 대상으로 동일한 교과내용과 학습 자료를 투입하여 동일한 시간에 일률적인 방법으로 지도하여 왔다. 물론 집단을 중심으로 전개되는 집단학습에서 통일성, 경제성, 집단성, 균일성이라고 하는 장점이 없는 것도 아니다. 글나 교육의 궁극적인 목적이 학생의 바람직한 행동을 유도하고 잠재적 능력을 개발하는 것이라고 볼 때 교사가 교수 학습활동의 주도권을 가지고 똑같은 학습내용을 전 학생들에게 학습시키는 것은 학습결원만 누적시킬 뿐인 것이다. 따라서 학생 개개인에게 잠재되어 있는 발달 가능성을 최대한 계발시켜 교육의 성과를 다양화할 수 있는 개인특성 중심의 개별화 교육이 요구되는 것이다. 교육에 있어서 개별이란 작 주도적 학습의 목표를 실현하기 위한 수단이며 이러한 개별화를 통해서 개인들을 위해 가장 적절한 학습 경험을 제공해 주고자 하는 것이 개별화 수업이라고 볼 수 있다. 이와 같은 의미에서 수업의 개별화란 개개 학습자의 독특한 요구와 독특한 특성을 최대한으로 수용하기 위하여 특별히 계획적으로 선택ㆍ고안된 학습활동에, 학습자가 종사할 수 있도록 구조화시킨 수업체재라고 할 수 있다. 아래에서는 위와 같은 개별화 교육의 구체적 의미와 유아교육현장에서 영유아들에게 어떻게 개별화교육을 적용할 수 있을지에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육의 구체적 의미
개별화 수업은 수업의 과정에서 아동이 개별적으로 자기 진도를 나간다는 단순한 의미가 아니라 오히려 수업의 전 가정에서 보다 철저한 교사의 진도를 요하며 이러한 교사의 지도하에 개개 아동이 자신의 진도를 맞추어 자기 주도적으로 자신의 능력을 최대한으로 개발시켜 나가는 학습 프로그램이라고 볼 수 있다. 원래 교육은 교사와 학생과의 1:1 관계이었으나 학교 교육이 시작되면서부터 개별교수는 어렵게 되고 집단교수 형태가 생기게 되었다.

참고자료

· 정은옥, “아동영어교육의 수준별 개별화학습을 통한 자기주도적교수-학습연구”, 남부대, 2006
· 박현진, “개별화 언어교육 프로그램이 유아의 언어능력에 미치는 효과” 울산대, 2009