chapter 13 자기조절학습 이론 (Self-Regulated Learning Theory)

소개

chapter 13 자기조절학습 이론 (Self-Regulated Learning Theory)

목차

1. 이론의 배경 및 맥락

2. 이론의 개요

3. 관련연구

※ 반두라의 자기효능감의 네 가지 근원

본문내용

1. 이론의 배경 및 맥락
1) 자기조절학습이란 : 능동적이고 적극적인 학습활동에 있어 학습자가 자신의 학습과정을 점검하고, 조절하여 보다 효과적인 학습이 이루어질 수 있도록 하는 학습방법(학습자 자 신 에게 의미 있는 지식을 획득하는 것을 강조)
2) 이론의 배경
- 일상생활에서의 인간이 자기통제(Self-control), 자기조절(self-regulation)대한 연구로부터 출발
- 1970년대 미국 교육개혁과 관련, 심리학 분야에서 `Bandura`를 필두로 자기통제에 대한 연구가
시작되면서 학습에 있어서 자기 조절과 학업성취의 관련성의 응용연구가 이루어짐
① 초인지적, 동기적 전략들을 선택적으로 사용함으로써 학습능력을 개인적으로 향상시킬 수 있음
② 유리한 학습 환경을 적극적으로 선택하고, 구성하며, 창조할 수 있음
③ 필요한 수업의 형식과 양을 선정할 때 중요한 역할을 할 수 있다고 가정함
- Zimmerman : ‘학습자가 어떻게 자신의 학습을 조절해나가는가?’ 대한 집중적인 논의를 거듭 하면서 -> 자기조절학습 연구를 본격적으로 시작
: 자기 조절학습을 메타인지적으로, 동기적으로, 행동적으로 학업성취를 촉진하 는 실제적 촉진자라는 견해를 강조한 이후 -> 다양한 관점에서 이론적 발전
3) 자기조절학습의 다양한 관점 (Zimmerman & Schunk)
① 조작주의 관점 : Skinner의 행동주의 원리를 중심으로 설명하는데 학습자의 동기를 강화시키는 주요 원천으로 자기판단, 자기반응, 자기강화를 강조함
② 비고츠키의 관점 : 자기조절의 동기능력으로서 내부언어와 성인아동의 상호작용을 강조
: 외부에서 제시되는 언어가 자기중심적인 언어를 거쳐 내면화되어 내부언어로 전환되는 과정에서 학습자의 동기능력이 발달되며 이러한 동기능력과 함께 학습 자의 인지기능을 활용하려 행동해 나가는 과정
③ 인지 구성주의적 관점(Paris & Bynes) : 자기 조절학습의 하위요인으로 학구적 자아효능감,
노력, 학업과제, 도구의 전략(시간, 동기, 감정을 통제함)이 있음
④ 사회인지주의적 관점(Bandura) : 인간의 행동의 개인과 환경간의 역동적인 상호작용에 의해 결정된다. : 학습자들은 학습초기에 독자적으로 학습하기 보다는 주위환경들의 영향을 받고 타인의 행동을 관찰하여 대리학습을 하면서 시작된다.

참고자료

· 없음