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4D프레임을 활용한 입체도형 만들기(영재지도자료)

4D프레임을 활용한 입체도형 만들기( )학교 ( )학년 이름 : ( )? 점, 선, 면, 1차원. 2차원, 3차원이란?? 4D 프레임을 이용하여 사면체, 육면체, 삼각뿔, 삼각기둥, 오각기둥 만들기- 내가 만든 도형을 보고 다음의 표를 완성해 보세요도형 이름꼭짓점 수변의 수면의 수사면체육면체삼각기둥오각기둥? 4D 프레임을 이용하여 정사면체, 정육면체, 정팔면체, 정십이면체,정이십면체 만들기- 정다면체는 무엇인가?- 내가 만든 정다면체를 보고 다음의 표를 완성해 보세요도형 이름꼭짓점 수변의 수면의 수면의 모양한 꼭짓점에 모인 면의 수정사면체정육면체정팔면체정십이면체정이십면체? 시어핀스키 피라미드 만들기- 시어핀스키의 삼각형 (끝없는 반복의 세계 ) : 시어핀스키의 삼각형은 1917년 경 이 삼각형을 제시한 폴란드의 수학자 시어핀스키의 이름을 딴 것이다.시어핀스키는 아래와 같이 하나의 정삼각형에 각 변의 중심을 이어 정삼각형을 4개 만든다. 이런 방식으로 계속 되풀이해서 삼각형을 쪼개고 쪼개면 평면상에 점들의 집합이 나타난다. 이것이 시어핀스키의 삼각형이다.시어핀스키의 삼각형은 삼각형의 둘레의 합은 무한히 늘어나지만 넓이는 변하지 않는다는 특징을 가지고 있다.? 시어핀 스키 피라미드의 규칙성 찾기단 계정사면체 개수비고012345- 각 단계별 정사면체의 개수 정리하기

교육학| 2012.01.31| 2페이지| 1,000원| 조회(1,259)

프레임, 지도안, 영재, 4D, 영재 지도안, 4D프레임, 4D프레임을 활용한 입체..

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도전 창의 올림픽 5일차 (튼튼한 구조물)

도전 1 (튼튼한 구조물 만들기)튼튼할 것만 같은 성수대교가 무너지는 충격적인 사건과 삼풍백화점이 무너지는 사건이 있었다. 이탈리아의 피사의 사탑은 점점 기울어져 곧 무너질 것 같았으나 여전히 무너지지 않은 채 신기한 관광자원이 되고 있다.큰 하중에도 잘 견딜 수 있는 구조물의 조건은 무엇일까?주어진 재료만을 이용하여 높이가 21cm 이상 되는 구조물을 만들고, 그 위에 가능한 많은 골프공을 올려라도전과제 분석 (challenge) - 구조물의 높이는 반드시 21cm(A4용지의 짧은 변 길이)가 넘어야 한다.-구조물에 골프공을 올려 무게를 측정할 때는 구조물을 손으로 잡고 있으면 안된다. 제한 조건 - A4용지 3장, A3용지 1장, 구부러지는 빨대 4개, 종이컵 2개, 고무줄 5개, 유리 테이프, 측정용 골프공 30개재료튼튼한 다리?질문하기사전토의.- A4용지로 큰 하중을 견딜 수 있는 방법은?- A3용지나 신문지로 골프 공을 많이 담을 수 있는 용기를 만드는 방법은?

교육학| 2012.01.31| 15페이지| 1,500원| 조회(1,295)

창의, 피사의 사탑, 삼풍백화점 붕괴, 올립픽, 성수대교 붕괴, 느림보, 도전 창의..

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지도안(발명)

-발명 교수?학습 과정안-(자연물을 모방한 발명)안동영호초등학교 교사 이원희1. 수업 전략가. 철조망의 발명 이야기를 플래시로 제시하여 문제 발견에서는 학생들이 흥미와 호기심을 가지고 스스로 참여할 수 있도록 동기 유발에 중점을 두는 것이 바람직하다나. 문제 탐색 활동에서는 딱정벌레의 앞다리, 모기의 짝짓기 모습, 문어의 빨판, 산 우엉, 개미 귀신 등의 각각의 특징을 적용한 발명품 사례를 통해 학생들의 자유로운 발표와 긍정적인 발상활동이 일어날 수 있도록 수업 분위기 장이 형성되도록 한다.다. 배운 내용의 확장을 위해서 문제해결 단계에서는 나만의 새로운 자연 발명품을 생각하고 발표, 공유하는 수업을 통하여, 적용발전 단계에서는 실제로 자연을 닮은 발명품을 직접 제작해보는 수업을 통하여 발명하는 기쁨과 창작의 기쁨을 느낄 수 있도록 한다.2. 지도 유의점가. 학생들의 새롭고 창의적인 생각을 이끌어 내기 위하여 교사의 발문 전략과 자연물에서 찾은 편리한 발명품에 대한 사전 지식이 충분하게 있어야 하겠다.나. 학생들의 흥미와 관심, 호기심 유발에 초점을 맞추고 수업설계가 이뤄져야 하겠다.3. 본시 지도의 평가계획평가 영역평가 관점평가 시기평가 방법지식자연물을 모방한 발명에 대하여 잘 이해하고 있는가? (상,중,하)수업중관찰평가기능자연물을 모방한 발명품(에어로켓)을 잘 만들 수 있는가? (상,중,하)태도학습활동에 적극적이며 의욕적으로 참여하는가? (상,중,하)본시 교수?학습 과정안일 시2010.6.29(화) 4교시장 소발명공작실수업모형아이디어 창출 발명 교수 학습 모형단원자연물을 모방한 발명대 상4학년남10명, 여4명, 계14명지도교사이원희학습목표자연물을 모방한 발명에 대하여 안다단계학습의 흐름(학습요소)교수 ? 학습 활동시간자료(★) 및 유의점(☆)문제발견동기유발◎동기유발? 자연물에서 찾은 발명품 알아보기.-조셉의 철조망 발명 애니메이션을 통해 자연물에서 찾은 발명품 사례 알아보기.4´´★조셉의 철조망 애니메이션공부할 문제확인◎공부할 문제 확인자연물을 모방한 발명에 대하여 알아봅시다.문제 탐색학습활동안내◎ 학습활동 안내 자연물에서 찾은 발명품 알아보기. 자연물에서 발명품 찾아보기. 자연물에서 찾은 발명품 만들어보기.8´5´★PPT☆ 발명품 소개 형식에서 퀴즈형식으로 자연스럽게 이어간다.☆여러 가지 다른 답도 인정하여 허용적인 분위기를 조성한다.★학습지★PPT아이디어 자료 수집◎자연물에서 찾은 발명품 알아보기? PPT 자료를 통하여 도요새의 부리->핀셋, 민들레 씨앗->낙하산, 문어의 빨판->장난감 화살 등의 자연물에서 찾은 여러 가지 발명품을 알아보기.? 도요새의 부리의 모양을 관찰하여 찾은 발명품은 무엇일까요?- 핀셋입니다.? 민들레 씨앗의 모양을 관찰하여 찾은 발명품에는 무엇이 있을까요?- 낙하산이 있습니다.? 문어의 다리의 모양을 관찰하여 찾은 발명품에는 무엇이 있을까요?-욕실 바닥 깔개, 장난감 화살 등이 있습니다.아이디어 창출◎ 자연물에서 발명품 찾아보기? 활동1에서 공부한 내용을 생각하여 자연물에서 발명품 찾아보기.? 우리주위의 자연물 중에서 찾을 수 있는 발명품에는 무엇이 있을지생각하여 본 후 학습지에 정리하기.- 물고기-> 잠수함- 오리의 발모양-> 잠수부들의 물갈퀴- 물고기의 비늘 -> 수영복단계학습의 흐름(학습요소)교수 ? 학습 활동시간자료(★) 및 유의점(☆)문제해결? 우리주위의 자연물 중에서 찾을 수 있는 발명품에는 무엇이 있는 스스로 찾은 발명품을 발표하여 봅시다.- 물고기 -> 잠수함- 오리의 발모양 -> 잠수부들의 물갈퀴- 물고기의 비늘 -> 수영복3´적용발전적용 발전◎ 자연물에서 찾은 발명품 만들어보기? 오징어가 움직이는 모습을 관찰하여 발명한 로켓의 원리를 알아보 고 에어로켓을 만들어 보기.

교육학| 2012.01.31| 3페이지| 1,000원| 조회(247)

지도안, 자연, 발명, 발명품, 발명 지도안, 자연물을 모방한 발명, 철조망 발명, 발명 학습 과정안

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14폴리드론조노돔

분야교사명수업 일자도형(교구 활용)2011년 월 일학습 주제폴리드론의 세계로학습 목표?폴리드론 교구를 활용하여 정다각형과 다양한 정다면체를 만들어 볼 수 있다.?정다면체의 전개도를 그리고 직접 만들어 봄으로써 정다면체의 성질에 대해 이해할 수 있다.학습 효과폴리드론을 활용하여 정삼각형, 정사각형, 정오각형 등 다양한 정다각형에 대해 알아보는 활동은 정다각형의 특징을 감각적으로 이해하는 데 매우 효과적이다.또한 각각의 정다각형으로 정다면체를 만들어 보는 과정을 통하여 정사면체, 정육면체, 정팔면체, 정십이면체, 정이십면체를 만들어 볼 수 있다. 직접 정다면체를 만들어 보는 조작활동을 통하여 다양한 정다면체의 특징을 감각적으로 이해할 수 있으며, 서로 비교할 수 있게 된다.배경 지식폴리드론이란 : Polydron은 입체도형을 쉽게 제작할 수 있는 수학 교구이다. 전개도도 직접 만들어 보고 이 외도 다양한 다면체를 만들어 볼 수 있다. 교구 조작방법은 아주 간단하여 교사의 설명없이 주어져도 학생들은 금방 알아낸다.아울러 조노돔은 선과 연결봉으로만 되어 있어 폴리드론을 활용한 다음 후속 작업으로 심화?확장할 수 있다.Ⅰ. 문제폴리드론이나 조노돔, 자, 마분지, 컴퍼스정다면체는 면들이 합동인 정다각형이고 다면각들이 모두 합동인 다면체이다. 정다각형은 모든 위수에 대해 존재하지만 정다면체는 오직 다섯 개뿐인 것으로 알려져있다. 정다면체는 그것이 각각 가지고 있는 면의 수에 따라 이름이 붙여진다.폴리드론(입체도형조립세트)이나 조노돔을 활용하여 여러 가지 정다면체를 만들어 보고 이름을 붙여 보아라.1. 폴리드론 교구에는 어떤 종류의 도형들이 있는지 알아보아라.2. 교구를 활용하여 정다면체를 만들어 보고, 내가 만든 정다면체의 그림을 그려보아라.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3. 내가 만든 다면체의 모양을 그림으로 그려보고 꼭지점과 변, 각의 수를 알아보아라.입체도형의 이름꼭지점의수모서리의 수면의 수면의 모양4. 내가 만든 것 외에 또 다른 정다면체가 있는지 알아보아라.Ⅱ. 학습 지도 과정1. 폴리드론의 구성요소에 대해 알아본다.2. 정다각형과 정다면체의 특성에 대해 알아본다.3. 폴리드론을 활용하여 정다면체를 만들어 본다.4. 만든 정다면체의 모양을 그려본다.(1) 정다면체의 구성요소에 대해 알아본다.(2) 정다면체의 전개도를 그려본다.(3) 전개도를 이용하여 정다면체를 만들어 본다.5. 정다면체의 특성에 대해 토의한다.Ⅲ. 예상되는 답과 풀이1. 삼각형 면, 삼각형 선(뚫려 있는 것), 사각형 면, 사각형 선(뚫려 있는 것), 이등변 삼각형 선(뚫려 있는 것), 직각 삼각형 선(뚫려 있는 것), 회전체2. (생략)3.입체도형의 이름꼭지점의 수모서리의 수면의 수면의 모양

교육학| 2012.01.31| 5페이지| 1,000원| 조회(279)

영재, 정다면체, 조노돔, 폴리드론, 폴리드론 교구에는 어떤 종류의 도형, 폴리드..

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제23장 전 세계인을 위한 설계 두 가지 환경에 관한 이야기

제23장 전 세계인을 위한 설계 : 두 가지 환경에 관한 이야기‘교수 설계 ? 공학의 최신 경향과 쟁점’교육 매체 개발 E200621603 이원희621603 이원희- 세계에는 엄청난 다양성이 존재하고 있으며 교수 설계자들은 이러한 점을 인 식하는 것이 점차 중요해짐- IDT의 주류인 미국의 환경과 다른 확연히 반대되는 두 가지 상황제시 ▶ 개발 도상국 & 산업화된 일본(교수설계에 대한 비전제시)▼- 전 세계가 통합적이면서도 다양하다는 점을 고려해야하며, 환경을 심각하게 고 려해야 함1. 다양성의 도전1) 교수설계의 분야의 문헌은 미국에서의 적용과 개발경험에 의존2) 교수설계의 분야의 개발에 기여한 많은 연구자들과 현장수행자들이 미국에서 거주3) 미국의 경험과 환경을 참조한 학술지에 자신의 생각을 논의하고자함▶ 교수설계가 적합한 좀 더 광범위한 환경과 그 환경을 특징짓는 다양성에 관심을 가 질 것을 주장▶ 다양성의 양극단의 조건에 있는 의도적으로 확연하게 다른 환경(개발도상국 & 산업 화된 일본)에서의 IDT가 가지는 역할을 개별적으로 탐구2. 개발도상국의 사례1) 산업화 대 개발도상국① 2차 세계대전을 계기로 식민지시대의 붕괴가 시작됨② 20~30년간 세계는 급격하게 변화하여 새로운 현실이 나타남③ 자신이 개발되었다고 보는 나라(산업화된)와 개발의 필요가 있다고 보는 나라(개발도 상) 로 나누어짐 -> 이러한 환경에서 교수설계의 역할을 개발(development)이라는 용 어가 의미하는 바와 별개로 생각할 수 없음④ 개발도상국이 산업화된 국가의 업적을 모방하고 산업화된 국가의 삶의 방식으로 미래 를 만들어 가도록 노력해야 하는가? -> 대답이 “아니오”라면 모든 국가가 나가야할 방향에 맞는 상황은 무엇인가?▶ 교수설계를 세계 개발 맥락의 실제와 학문으로 어떻게 바라보는지에 대한 시사점을 제공2). 상황 묘사① 세계의 60억 인구의 1/7정도가 읽거나 쓰지 못함(문맹인의 대부분은 개발도상국에서 발견)② 세계인구의 44%가 문맹이었던 1950대에 초에 비하면 주목할 만한 발전임③ 불안전성(적합하지 않은 교육조건, 단순한 통계적인 건물, 학생, 교사의 증가)에도 불구하고 향상된 농업생산력, 유아사망률 감소, 수명 연장등과 같은 결과를 보여줌▶ 교육개발 투자는 개발도상국의 사회경제적 개발에 투자하는 것과 같으며 개발도상국의 교수 설계자는 경제, 거시경제의 문제점에 대한 감각, 계획 및 평가하는 해결책에 대한 구체적인 사회적 영향을 판단할 수 있는 능력을 가져야함3). 하나의 세계인가 다양한 세계인가?① 인간은 다양한 환경에서 다양한 목적을 학습한다. 따라서 전 세계가 동일하다고 가정하고 해 결책을 찾는 것은 이치에 맞지 않음② 다양성이 일을 효과적으로 수행하고 계속적으로 성장하기 위한 변화, 상호작용, 선택에 필수▶ 세계는 하나이며, 다양성 속에서 하나이고, 하나 안에 여러 세계가 있다. 결과적으로 세계 전체를 위한 설계를 한다는 것은 다양한 학습조건을 염두하고 설계한다는 것을 의미함.4). 전이보다는 재창조① 개발도상국에서 과학실험실, 마이크로티칭시설, 어학실습실 등이 단순한 목적으로 수입하는 것만으로는 불충분 함 -> 설치하고 다루는 것뿐만 아니라 정기적 관리 및 향상시키는 자질을 갖춘 사람들이 필요하다. 즉 사용되는 환경(개발도상국의 새로운 환경)에서 적합화 된 테크놀로지로 재창조 되어야 한다.5) 결론개발도상국에서의 교수 설계자는 일과 관련된 개인, 성격, 세계관과 다양한 환경을 고려하여야 하며, 국제개발 분야에서 일하고자 하는 이들은 자격을 가진 교수설계자가 정의하는 기준기능과 함께 주체적, 창의적, 때로는 비전통적으로 사고할 수 있는 능력을 가져야 한다.3. 일본의 사례1)만약 일본의 DIT 분야에서 일한다면① 테크놀로지보다는 사람에 더 의존② 개인이 강조되는 미이즘(me-ism)과는 반대되는 그룹이 강조되는(we-ism)->전쟁 후의 상태 에서 선진 산업국가로 변모한 기적의 단서2) e-러닝 운동과 함께 일본에 도입된 IDT① 일본의 e-러닝 사업에 도입된 IDT는 처음에는 단순히 매력적이고 사용가능한 스크린을 디 자인하고 학습자료에 구조를 부여하는 것으로 여겨짐 -> 훈련에 효과적인 결과를 가져다주는 체계적인 과정으로 그 초점을 옮겨가는 데에는 많은 시간이 걸림-2003년에 비즈니스와 산업의 IDT 기초와 관련된 많은 훈련프로그램들이 일본에 제공됨

교육학| 2012.01.31| 2페이지| 1,000원| 조회(80)

환경, e-러닝, 23장, 일본의 사례, 교육 매체 개발, 다양성의 도전, 개발도상..

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