수학과 2학년 2학기 5 분수 <분수만큼 나타내기> 5/9차시 지도안

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

가. 단원명
나. 단원의 개관 및 수업자 의도
다. 단원의 전개 계획
라. 단원의 평가 계획
마. 본시관련 학습자 진단 결과 및 원인 분석에 따른 대책
바. 본시 교수․학습 유형(문제해결학습)
사. SPDC 수업 전략으로 수학동화 창작 놀이 적용계획
아. 본시 교수․학습 과정안
자. 본 차시 수업 관련 평가 및 활동지의 실제
차. 본 차시 수업 활용 이야기 자료 ‘흥부와 놀부’
카. 5단원 관련 수학적 사고력 3품제 측정지

본문내용

바. 본시 교수․학습 유형(문제해결학습)
본 수업에서는 학생들이 분수 개념을 처음으로 접하게 되는 단원의 학습이므로 구체물과 반구체물을 활용해 분수의 개념을 정확히 알고 분수 학습을 통해 생활에서 봉착하는 어려움을 학생 스스로 찾아 문제를 해결하도록 하였다. 수학과에서는 교재 유형상 크게 개념 학습 모형, 원칙 발견 학습 모형, 문제 해결 학습 모형이 적용된다. 본 수업에서는 문제 해결 학습 모형을 적용하며 SPDC 전략 활용은 S (SEE-이해하고) 전략을 사용하여 학습자의 이해력을 높이고 전개 단계에서는 P (PLAN-계획하고) 전략으로 학생 중심 수업을 전개하며 D (DO-실행하고) 전략으로 활동 중심 수업으로 스스로 경험을 통해 터득하게 하고 C (CHECK-반성한다.) 전략으로 학습목표 도달도를 확인하여 보상의 기회를 제공하며 동기를 유지하는 교수학습 전략으로 개인사고→소집단 사고→전체 사고를 통하여 수학적 사고력을 신장하여 문제를 해결한다.
사. SPDC 수업 전략으로 수학동화 창작 놀이 적용계획
Polya(1957년)는 수학적 문제 해결의 과정을 문제의 이해, 해결 계획의 수립, 해결 계획의 실행, 반성의 네 단계로 나누고, 간 단계에서의 효과적인 사고를 위한 발문과 권고를 제시하였다. 문제해결의 4단계는 학생들이 S (SEE-이해하고), P (PLAN-계획하고), D (DO-실행하고), C (CHECK-반성) 할 수 있도록 지도하는 것에 초점을 맞추고 있다.

참고자료

· 교과서/
· 교사용지도서/
· 교육과정해설서/
· 2010희망경기교육/
· 2010교실수업개선연수자료/
· PCK수업설계와컨설팅(박태호교수)/
· 박경례(2009), 이옥길(2006), 이하선(2006), 김경미(2004) 등 4인의 개인 연구물/