(수학과 수업 연구) 문제중심학습(PBL)모형 적용을 통한 수학적 문제해결력 기르기(2학년 5 분수, 똑같이 나누기 세안)

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 좋은 수업 실천을 위한 준비 및 과정
1. 주 제
2. 주제 선정의 필요성
3. 연구의 목적
4. 우리학급 실태분석 및 변화도
5. 본 수업의 기초 이론 및 수업 모형
6. PBL수업모형 적용을 위한 교육과정 재구성
7. 수학적 문제해결력을 위한 수업 준비

Ⅱ. 본시 교수-학습 과정안
1. 수업을 준비하며
2. 수업의 전개 방향
3. 이 단원을 가르치는 이유
4. 단원 분석
5. 실태조사 및 지도대책
6. 본시 수업모형 선정 및 전개계획
7. 차시 형성 평가 계획
8. 본시 교수-학습 과정안
9. 판서계획

본문내용

2. 주제 선정의 필요성
2학년을 새로 맞이하고 첫 주, 아이들의 실태를 파악하면서 일 년간의 계획을 세워보았다. 진단평가를 통한 한글해득 정도와 수학적 문제해결 정도를 점검 해 보았더니 1학년 수학교과의 내용과 관련된 문제들은 대부분 해결이 가능한 것처럼 보였다. 그러나 수학과에 대한 사전 실태조사 설문을 통하여 알아본 결과 수학이 재미있다는 생각을 하는 어린이는 적은 반면 쉽다고 생각하는 어린이가 많은 편이었으며 수학이라는 과목은 단순히 수와 관련된 문제를 풀어내는 과목으로 생각하는 어린이가 많았다. 이러한 실태는 작년에도 1학년을 지도하면서도 파악되었던 문제로 수학에 자신감을 갖게 하는 긍정적인 효과도 있지만, 기계적인 문제풀이나 암기에 길들여져 수학적으로 사고하거나 문제를 해결하는 능력이 떨어지는 문제점이 발생하였다.
또한 7차 개정교육과정의 초등학교 수학과의 목표를 살펴보면 기초적인 수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 생활 주변에서 일어나는 현상과 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다. 라고 명시 되었다.
이렇듯 기능만을 강조한 수학교육의 문제점을 해결하고 수학교육의 궁극적인 목표인 수학적 문제해결력을 기르기 위해서는 아동이 실생활에서 일어나는 문제를 합리적으로 해결하는 과정을 통하여 수학에 대한 자신감과 흥미를 가질 수 있는 PBL모형 적용이 필요하다고 하겠다.

참고 자료

없음