유아의 인성과 창의성 기르기 위해 어떤 교수학습방법을 사용하는 것이 좋은가

소개

유아의 인성과 창의성을 기르기 위해 어떤 교수학습방법을 사용하는 것이 좋을지 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 탐구학습이란
2. 유아기에 탐구학습을 적용하는 것이 적절한 이유
3. 탐구학습을 적용하였을 때 이루어지는 상호작용의 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학은 원인과 결과의 끊임없는 반복 과정 속에서 누적되고 체계화 되며 확장된다. 결과중심의 과학교육은 지금까지 축적된 과학적 사실과 정보를 결과 중심의 방법을 통해 가르치는 것이고, 과정중심의 과학교육은 과학을 하나의 과정으로 조망하여 과학교육을 하는 방법으로 탐구하는 과정을 통해 문제를 해결하는 능력을 길러주는 것을 중시한다. 이에 따라 오늘날의 과학교육에서 단순히 암기해야 하는 지식들을 가르친다는 것은 사실상 거의 불가능한 일이며 이제는 이러한 지식과 결과중심의 교육에서 벗어나 과학을 우리생활의 일부로 받아들이고, 탐구활동을 통해 과학적 지식을 능동적으로 발견해 가는 과정 중심의 과학교육이 필요한 것이다. 아래는 위와 같은 탐구활동을 중심으로 유아의 인성과 창의성을 기르기 위한 교수학습방법에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ. 본론
1. 탐구학습이란
탐구학습이란 경험 가정을 통하여 의미를 찾아내기 위해 자기 스스로 문제를 해결하는 학습방법이다. 즉, 이는 어떤 의문이나 문제 해결에 대한 해답을 찾아내기 위해서 체계적으로 정보를 처리하는 능력을 배양해 주기 위한 학습 방법이다. 탐구의 목표는 주어진 정보로부터 새로운 의미를 만들어 내는 것이며 새로운 직관을 얻는 것이고 문제를 푸는 것이며, 질문에 대답하는 것이다.

참고자료

· 위수경, “유아의 놀이규칙준수를 위한 교사-유아상호작용에서의 전략과 상호작용패턴”, 이하여대, 2007
· 김연숙, “탐구학습 중심의 과학실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007