[탸니] 교육의 철학적 기초

소개

상당히 완성도 높은 리포트 입니다.

교육철학에 대한 관점을 플라톤, 20세기 전후반에 걸쳐 고증한 것입니다.

많은 도움이 될 것입니다.^^*

목차

제 1절 서론
Ⅰ. 교육철학의 학문적 성격
1. 교육 철학의 개론과 역할
2. 교육철학의 방법

제 2절 본론
Ⅱ. 플라톤의 교육철학
Ⅲ. 현대 교육철학의 사조
1. 20세기 전반의 교육철학 사조
1.1 진보주의
1.2 항존주의
1.3 본질주의
2. 20세기 후반의 교육철학 사조
2.1 분석적 교육철학
2.2 비판적 교육철학
2.3 포스트모더니즘과 이외의 다른 접근들
Ⅳ. 현대 교육철학의 탐구주제
1.자유주의와 공동체주의 간의 논쟁
2.도덕교육에 대한 다양한 접근들
3.공교육의 역할과 민주사회에서의 시민교육
4.근대성, 합법성, 교육적 실천간의 관계

제 3절 결론
Ⅴ. 현대 교육철학의 과제

본문내용

Ⅰ. 교육 철학의 학문적 성격

1)교육 철학의 개론과 역할

고대인에게 있어서 철학은 삶에 의미를 추구하거나 일상적 삶을 지혜롭고 행복하게 사는 문제였다. 그러나 17세기(중세가 끝나는 시기) 이후, 근대학문이 등장하면서 철학의 관심분야는 ‘지혜(sophia)’ 보다 ‘지식(knowledge)’에 중점을 두게 된다. 여기서 지식이라는 것은 세계에 대한 과학적 지식을 말하고, 과학적 지식을 가능하게 하는 객관적인 타당성을 탐구하는 이론적인 작업이 근대적 학문으로서의 철학의 역할이었다. 하지만 우리의 지식과 인식에 대한 이해가 보다 자기 의식적이고 자기 성찰적으로 된 20세기에 들어 점차 철학의 전통적 본분이 의심스러운 것이 된다. 리차드 로티(Richard Rorty)는 오늘날 철학은 진리를 추구하는 이론적 활동 그 자체라기보다는 인간의 의미체계를 표현하는 언어와 이 언어가 실제나 현실과 관련을 맺는 방식을 비판적으로 검토하여 그 의미를 이해하고 확장하며 탐구해 나가는 자기 형성적이고 실천적이 사고활동으로 제자리를 찾아가고 있다고 하였다. 결국 오늘날 교육철학은 교육적 이론이나 실제의 근거를 제공하던 이론적 역할에서, 현실세계와 관계를 맺는 방식에 대하여 비판적으로 검토하는 실천적 사고활동으로 옮겨가고 있다. 교육철학이 하는 이러한 비판적 탐구활동은 그 역할을

참고자료

· 김정환, 강선보 『교육철학』(1998) 박영사
· 신차균 『교육철학 및 교육사의 이해』(2006) 학지사
· 루드비히 비트겐슈타인/이영철 역 『논리철학 논고』(2000) 天池
· 레이몬드 게스/신중섭, 윤평중 역 『비판이론의 이념』(2006) 서광사
· 김희봉 『도덕교육에서 타산성과 도덕성의 통합적 접근』(2002)
· 조난심 『도덕 교육의 새로운 패러다임 모색 -도덕 교육에 대한 교육철학적 연구 동향-도덕윤리과교육연구 16호』 (2003) 한국도덕윤리과교육학회