(개정교육과정 슬기로운 생활과) 2학년 4 물건도 여행을 해요 지도안 (연구주제-다양한 놀이활동을 통한 기초탐구능력신장)

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 수업 연구의 필요성 1

Ⅱ. 수업 연구의 목적 1

Ⅲ. 학급실태 1

Ⅳ. 관련 수업 이론 및 수업 모형 적용 2

Ⅴ. 교과 교육과정 편성 및 운영 내용 ( 2학년 2학기 ) 4

Ⅵ. 좋은 수업 준비 5

Ⅶ. 교수 ․ 학습 과정안 6

Ⅷ. 교과특색 교육활동 18

Ⅸ. 연구결과 19

본문내용

Ⅰ. 수업 연구의 필요성
21세기 현대 사회에서는 과학, 기술, 사회가 밀접하게 연결되어, 과학에 대한 이해와 활용 능력을 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이러한 의미에서 ‘슬기로운 생활’과의 기초탐구활동 교육은 학생으로 하여금 미래에 필요한 지식과 기능을 익히게 하고 그들이 항상 접하는 주변 세계를 보다 체계적으로 이해할 수 있는 기회를 제공한다는 의미에서 중요하다.
그러나 초등학교 저학년 학생들은 사고의 논리성이 다소 부족하고 자기중심적이다. 따라서 논리에 따라 정리하고, 다양한 정보와 지식이 요구되는 직접 조작이나 관찰 등의 탐구 활동은 학생들에게 정의적 태도를 내면화하는 데 영향을 주기 어렵다.
이러한 면에서 볼 때 놀이학습은 학생으로 하여금 학습에 대하여 즐거운 마음을 갖게 하고, 동기와 몰입을 제공한다는 점에서 탐구활동과 관련하여 의미가 있다. 또한 학습에 대한 태도에 변화를 가져오고, 학습에 대한 자아개념을 긍정적으로 형성하는 데 기여한다. 그리고 놀이학습의 이러한 특성은 학습개념을 확고히 할 수 있는 기회를 제공하고, 상호 관련된 학습경험의 넓은 범위 속에 어린이들이 포함될 수 있도록 도와준다는 점에서도 의미가 있다.
이에 다양한 놀이활동을 통해 일상생활에 대한 호기심과 흥미를 고취시켜 기초탐구능력을 자연스럽게 기를 수 있도록 본 수업연구를 실시하게 되었다.

<중 략>

Ⅸ. 연구결과
1. 연구결과
본 수업 연구에서는 초등학교 학생들을 대상으로 놀이활동을 통한 기초탐구능력 신장 가능성에 중점을 둔 교수-학습 방법, 평가 및 활용 방법 등을 제시하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다.
 살펴보기, 무리짓기, 재어보기 능력은 수업 연구 전에는 상 수준의 학생이 60%내외였으나, 수업 연구 후에는 상 수준의 학생이 75~80%로 늘어났다.
 조사․발표하기 능력의 경우 상 수준의 학생은 46%, 하 수준의 학생은 12%로 나타났으나, 수업 연구 후 상 수준의 학생은 62%로 늘어나고, 하 수준의 학생은 5%로 줄었다.
 만들기나 놀이하기 능력의 경우 하 수준의 학생은 0~3%로 거의 없었고, 중 수준의 학생이 27~46%로 나타났는데, 수업 연구 후 중 수준의 학생이 11~26%로 줄고 대신 상 수준의 학생이 51~73%에서 71~89%로 늘어났다.

참고자료

· 없음