직접교수법과 전략 교수 모형

소개

직접교수법과 전략교수모형

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본문
1. 직접교수법(Direct Instruction)
1) 일반적 정의
2) 이론적 배경
3) 6차 교육과정에서의 직접 교수법
4) 6차 교육과정에서 직접교수법의 장․단점
2. 전략적 교수 모형 이론
1) 직접교수법과 전략적 교수 모형의 차이점
2) 세 모형의 성격
3) 전략적 교수․학습 방법의 구안
4) 전략적 교수 모형의 수업 적용

Ⅲ. 맺음말

본문내용

6차 교육과정 직접교수법의 한계를 보완하기 위해 7차 교육과정에서는 전략적 수업 모형을 대안으로 제시하였다. 전략적 수업 방법에는 직접 교수법, 현시적 교수법, 상보적 교수법이 있다. 이 세 가지 교수 방법은 교사가 사고 기능을 지도할 때 적용하는 모든 수업 과정을 전략적으로 구성해야 한다는 점에서 공통성을 지닌다. 전략적 수업의 공통점으로는 첫째, 사고지도 과정을 몇 단계로 나눠 적용한다는 점, 둘째, 과제의 책임이 교사에서 학생으로 이양된다는 점, 셋째, 각 단계에서 교사는 학생들의 사고 과정을 점검하여 오류 교정(피드백)을 실시한다는 점이다.
본문에서는 직접교수법과 전략적 교수 모형에 대해 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 신헌재 외 7인, 국어과 교수-학습 방법, 박이정, 1997
· 신헌재 외 1인, 학습자 중심의 국어교육, 박이정, 1997
· 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 2001
· 김대현 외, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
· 초등국어교육학회, 국어수업방법, 박이정, 1997
· 천경록 외, 국어과 교육론, 교육과학사, 2001
· 엄해영 외, 초등국어과교육론, 박이정, 1998