사회_세안[1]

소개

세안 지도안

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원(제재)의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원(제재)의 지도계획
6. 본시 학습 지도

본문내용

1. 단원명 : 2. 이동과 의사소통
2. 단원의 개관
가. 단원(제재)관
이 단원은 고장 생활 속에서 이루어지는 고장 간의 다양한 이동과 의사소통의 필요성을 살펴보고, 그 양상을 파악하도록 하였다. 이를 통해 고장 간의 상호 의존적인 관계가 밀접하게 형성되어 있음을 이해하도록 하였다. 그리고 이동 및 의사소통의 발달에 따라 고장 사람들의 생활 모습과 고장 간의 상호 의존 관계가 지속적으로 변화해 왔음을 깨닫게 하는 데 주안점을 두고 있다. 첫째 제재에서는 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통 수단이 어떻게 발달해 왔는지를 파악하도록 하였다. 둘째 제재에서는 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통 수단이 어떻게 발달해 왔는지를 파악하도록 하였다. 셋째 제재에서는 오늘날 이동과 의사소통 수단의 종류와 특징을 이해하고, 이동과 의사소통 수단의 차이에 따른 생활 모습을 파악하도록 하였다. 이동과 의사소통의 변화에 따른 미래의 생활모습에 대해 예측해 보고, 그 속에서 발생할 수 있는 문제점에 대해서도 살펴보도록 하였다.
나. 학생관
학생들은 고장 간 상호 의존과 협력의 필요성을 인식하고, 다른 고장을 수용하는 자세와 태도를 길러야 한다. 주로 실생활 속의 경험과 활동을 중심으로 알아간다. 따라서 자기 고장에 대한 이동과 의사소통을 알고 이를 통해서 다른 고장의 이동수단과 의사소통을 파악하며 다른 두 고장간의 유사점과 차이점을 알아간다. 또한 이를 통해서 학습자는 미래의 이동과 의사소통까지도 창의적으로 추측해 보고 알아가야 하는 존재이다.
다. 지도관
교사는 학생들의 경험을 이끌어 내고 탐구하게 해주는 조언자적 역할이다. 이동과 의사소통 수단의 경우 우리 주변에서 많이 경험할 수 있고 새로운 내용이 없기 때문에 아이들의 경험과 탐구를 중심으로 학습하게 해주어야 한다. 즉 학습자 중심적으로 지도해야 한다. 다만 옛날의 이동수단과 의사소통수단 제재에서 만큼은 예외적으로 교사의 적극적인 지도가 필요한 부분이다. 그렇지만 이곳에서도 학습자의 탐구적 성향을 강조해서 아이들의 활동 위주로 지도를 해야 하는 것이 바람직하다.

참고자료

· 없음