제7장 교육평등론

소개

김신일 <교육사회학> 요약

목차

1. 교육기회분배와 결정 요인
2. 교육평등론의 전개
3. 교육평등정책

본문내용

1. 교육기회분배와 결정 요인

- 초등학교와 중학교는 선택여지가 없는 셈이지만 고등학교는 부분적으로 원하는 학교에 입학할 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다 대학은 많은 경우에 심한 경쟁을 거쳐서 결정되므로 원하는 대학에 들어가지 못하는 경우도 많음.
- 학교교육기회 : 학교가 제공하는 교육의 수용능력.
- 정원 : 각 학교가 각 과정에서 가르칠 수 있는 학생 수.
- 교육의 기회는 이처럼 한정된 것이기 때문에 흔히 경쟁의 대상이 됨.
- 교육사회학자들은 한정된 교육기회를 누가 어느 집단이 차지했는지에 관심을 기울였음. 교육기회 분배상황을 정확하게 파악하면 교육의 실태를 더 잘 이해할 수 있고 또 정확한 자료에 근거하여 개선방안을 구상할 수 있음.

1) 교육기회 분배상황의 측정
- 교육기회는 교육단계와 단계 내의 학교 종류로 구성된 구조를 형성 : 우리나라 학교로 보면 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 전문대학, 대학교, 대학원(석사, 박사) 8단계
- 교육의 각 단계에서 복수의 학교종류로 구성된 경우가 흔하고 학교종류 간에 우열이 나뉘어 계층을 이루는 경우가 많음. 예를 들면 일반고, 전문고(실업고), 특목고 간의 계층화
- 학교 간의 계층화는 곧 교육기회의 계층화를 만들어 입학 경쟁을 벌어지고 우리나라처럼 고등학교는 물론이고 대학교 기회까지 대폭 확대된 사회에서는 학교계층이 교육기회분배 문제의 중심을 이룸.
- 교육기회 분배상황은 관련된 각 집단의 교육기회 점유 수준을 비교함으로써 알 수 있음.
- 교육기회의 점유수준을 말해주는 지표 : 취학률, 진급률, 탈락률, 교육선발지수 교육선발지수 : 전체 학생에 대한 집단별 학생 구성비의 전체 인구에 대한 해당 집단의 구성비의 비율, 즉 인구비례점유율. 집단별로 이 선발지수를 계산하면 어느 집단이 얼마나 많이 또는 적게 교육기회를 차지하고 있는가를 알 수 있음. 예) 아버지의 전문직인 학생비율(20%)/남자경제활동인구 중 전문직 비율(100%) X 100 = 200%

참고자료

· 없음