성인학습

소개

성인학습

목차

Ⅰ. 머리말 2

Ⅱ. 성인학습자의 특성
1. 성인학습의 정의 2
2. 성인학습의 일반적인 특성 3
가. 성인학습의 인지적인 특성 3
나. 성인학습의 정의적인 특성 3
다. 성인학습의 성격적인 특성 4
라. 성인학습의 신체적인 특성 4
마. 성인학습의 사회적인 특성 5
바. 성인학습의 경험적인 특성 5
3. 성인학습의 학습특성 5

Ⅲ. 성인교육의 필요성
1. 성인학습자의 교육적 요구 5
2. 성인교육의 학습 원리와 목적 6
3. 성인교육의 내용과 방법 7
4. 성인교육의 필요성 8

Ⅳ. 성인학습 활성화를 위한 방안 탐색
1. 평생학습권보장과 성인학습 9
2. 평생교육체제 구축 및 확대 9
3. 성인교육자의 자질개발과 기능제고 10

Ⅳ. 맺음말 10
※ 참고문헌 11

본문내용

Ⅱ. 성인학습자의 특성
1. 성인학습의 정의
메리엄과 브로킷(Merriam & Brockitt)은 “성인학습은 교수-학습의 대응관계에 있어서 교육자가 수행하는 일에 대응하는 측면으로서 학습자의 내부에서 일어나는 인지적 과정이다”라고 하였고 Mayer는 “성인학습은 경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정이다”라고 하였다.

성인학습(권두승, 2000)은 학습자들이 지니고 있는 제반 경험(직업, 생활, 학습경험)에 근거하여 학습활동이 전개되며 실생활 가운데 당면하게 되는 현재의 과제를 해결하는데 중점을 두는 활동이다. 학습자가 학습활동의 계획이나 실천에 기본적인 책임을 지는 자기주도적 학습(Self-directed learning)과 교육기관이나 교사나 지도자가 학습관리에 책임을 지는 타자주도적 학습에 모두 포함된다. 다양한 학습에 의해 자기실현을 기하는데 궁극적인 목표가 있다.
유네스코 주최 “제4차 세계 성인교육회의”에서는 "성인교육의 목적은 각자가 속하는 사회가 정하는 기준에 따라 성인으로 간주되는 국민으로 하여금 저마다 자신의 능력을 개발하게 하고, 기존의 지식을 더욱 풍부하게 만들며, 이미 획득한 기술과 전문 직업자격을 새로운 상황 하에서도 더욱 쓸모 있게 갱신할 수 있게 하며 지금까지의 태도나 행동양식을 바꾸게 하며 각 개인의 보다 완숙한 인성발달을 촉진하는 동시에 국민 한 사람 한 사람이 보다 균형적인 사회적, 경제적, 문화적 발전 과업에 참여할 수 있도록 돕는데 있다."라고 하였다.

참고자료

· 한 준상『모든 이를 위한 안드라고지』, 서울 : 학지사, 2000
· 권 두승『성인학습지도방법의 이론과 실제』, 서울 : 교육과학사, 2000
· 권 두승, 조 아미『성인학습 및 상담』, 서울 : 교육과학사, 2002
· 송 병순, 이 영호『평생교육의 이론과 실제』, 서울 : 원미사, 2000
· 이 현림, 김 지혜, 『성인학습 및 상담』, 서울 : 학지사, 2003
· 이 영호 『평생교육과 평생학습 』, 서울 : 원미사, 2004
· 기 영화『평생교육방법론』, 서울 : 학지사, 2004
· 한 숭희『평생교육론』, 서울 : 학지사, 2004
· 김 신일, 박 부권,『학습사회의 교육학』, 서울 : 학지사, 2005
· 이 미나, 노 경주, 이 해주『사회교육방법론』, 서울 : 한국방송대출판부, 2005
· 권 대봉『성인교육방법론』, 서울 : 학지사, 2006
· 김 진화『평생교육방법 및 실천 론』, 서울 : 서현사, 2006
· 한국평생 교육학회 http://www.lifelongedu.org/index.html
· 한국성인 교육학회 http://www.aceofkorea.org
· 국회도서관: http://www.nanet.go.kr
· 한국교육학술정보원: http://www.riss4u.net/index.jsp