중도중복장애 9장

소개

중도중복장애 정리입니다.

목차

Ⅰ. 일상적 자기관리 숙달의 필요성
Ⅱ. 최근 연구들과 관련된 문제들
Ⅲ. 자기관리 기술 교수 개발을 위한 일반적 원칙
Ⅰ. 일상적 자기관리 숙달의 필요성
Ⅱ. 최근 연구들과 관련된 문제들
Ⅲ. 자기관리 기술 교수 개발을 위한 일반적 원칙

본문내용

Ⅰ. 일상적 자기관리 숙달의 필요성
-자기관리의 일상적 과정은 모든 개인의 일상적 활동의 일부이고 위생과 긍정적인 자아상에 평생 동안 영향 을 줌
-기본적인 자기관리 기술의 습득은 개인의 자기결정 능력에 기여
-자기결정의 요소: 자기주도, 지속성, 선택하기, 자기조절, 자기 효능감
-자기관리 기술의 진전은 장애학생들에게 자기 통제감과 성취감을 제공
-자기관리 기술이 능숙한 수준까지 달성되면 학생들은 좀 더 독립적인 생활을 할 수 있으며 자신의 개인적 요구에 부응할 수 있게 됨
-독립적인 자기관리 기술의 수행은 학생들이 몇몇 환경에 용인된 일에 접근하는 기회와 사회적 수용 가능성을 높임

Ⅱ. 최근 연구들과 관련된 문제들
-자기관리 기술 교수의 제한점과 어려운 점
①격리된 장면에서 지도
②중재 과정에 혐오적인 절차가 포함
③시간이 많이 걸림
-오늘날 격리된 장소와 혐오 절차들은 장애 학생의 훈련 과정에 포함시킬 수 없음
①일반 또래 친구들과의 생활 경험이 장애학생들에게 미치는 힘이 크기 때문
②혐오적 방법의 사용은 문제를 해결하기보다 더 어렵게 한다는 것을 알기 때문

Ⅲ. 자기관리 기술 교수 개발을 위한 일반적 원칙
1. 자기관리 기술 교수 프로그램의 개발과 실행을 위한 원칙
①팀의 모든 구성원들과 협력하기
②의미 있는 진단의 수행과 결과 사용하기
③사회적으로 타당하고 연령과 문화적으로도 적절한 절차 사용하기
④과정에 또래들을 참여시키기
⑤부분참여 원리를 조심스럽게 사용하기
⑥적절하고 존중의 풍토가 조성되는 교수 환경 선정하기
⑦복잡하지 않고 효과적인 교수 방법 선정하기
⑧관련된 기술을 고려하여 교수하기

참고자료

· 없음