학습선정의 선정과 조직

소개

학습경험 및 선정과 조직에 대해 요약한것입니다

목차

1. 학습 경험의 의미
2. 학습 경험의 선정과 조직
3. 학습 경험과 수업 모형
4. 교육과정 문서와 수업계획

본문내용

1. 학습 경험의 의미

* Dewey
경험의 교육적 의미를 강조한 대표적인 인물로서 학습경험의 의미를 이해하기 위해서는
그 가 말한 경험의 의미부터 살펴볼 필요가 있다 경험이 일어나기 위해서는 세가지의
조건이 충족되어야 한다고 본다

첫째, 행위자의 능동적인 행위이다.(trying)
둘째, 행위의 결과이다.(undergoing)
셋째, 능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고 작용 이다.(thinking)

⇒ 즉 경험을 통한 교육이란 교사가 지식을 조직화하여 학생들에게 체계적으로 전달하는 것이
아니라 학생들에게 할 일을 제공하고 그 결과를 겪게 하며 자신이 한 일과 그 결과를 연관
지을 수 있도록 사고할 기회를 주는 것이다

* Tyler의 경험
Dewey의 경험 개념을 수용, 학습경험의 계획자는 학생의능동적 경향을 파악하고 학생에
게 작용하는 환경 조건을 계획 조작하여 학생들로 하여금 원하는 경험을 적시에 할 수
있도록 도와주는 역할을 해야한다

2. 학습 경험의 선정과 조직

1) 교과서 내용의 선정과 조직
교과서는 교육과정의 내용을 가장 잘 반영하도록 의도한 기본 지침이므로 교과서의 내용을 잘 가르치면 교육과정이 가장 효과적으로 실현될 수 있을 것으로 생각한다

(1) 교과서 내용과 교육과정 교육내용 간의 관계
교과서의 내용은 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 의도로 만들어지는데, 이 경우 교과서
내용은 매우 다양해 질 수 있다
[그림 5-1] 교과서가 교과과정의 교육내용을 구현하되 교수 및 학습의 효율성을 고려하고, 교사 및 학생들의 사용상의 편의성을 염두에 두며, 경제성을 바탕으로 내용과 외형을 만들고 이를 인쇄, 출판, 발행하여 학교에 보급하게 된다는 것이다

(2) 교과서 내용의 조직방식 및 제시방식
조직의 초첨 - 초점을 바탕으로 지식, 기능, 가치 등이 내용조직의 원리에 따라 조직
[ 그림5-2 ] 처럼 이러한 구성요소와 구성방식은 모든 교과, 모든 종류의 교과서와 단원에 적용 가능한 것은 아니다 이것은 교과서의 내용조직이 각 교육과장, 교과, 교과서 그리고 단원의 목적과 특성에 따라 다양하게 이루어 질 수 있다

참고자료

· 없음