다문화 교육

소개

이제는 어렵다고 해서 돕는 차원이 아니라 다문화가정 아이들이 보통의 아이들과 같은 출발선상에 서기위해 새로운 정책이 필요한 시점이라고 생각한다. 이것은 비단 그들만의 문제가 아니라 우리 사회의 문제이기 때문이다.
다문화 가정에서 가장 큰 문제는 `2세의 교육문제`이다. 다문화 가정의 2세들은 남들과 다르다는 점 때문에 일반 학교에서도 쉽게 적응을 못하고, 그렇다고 외국인도 아니기 때문에 외국인 학교에서도 적응하기가 쉽지 않다. 특히 감수성이 예민한 어린 시절에 정체성에 대해 심한 어려움을 겪으며, 도태되기 쉬운 환경이 조성될 수 밖에 없다. 그들 또한 장래에 대한민국의 한 구성원으로 올바르게 성장하여 이바지 해야한다는 점을 보면 다문화 가정 2세들의 교육 문제는 가장 큰 것이 틀림 없다.
한국 사회는 다인종, 다문화 사회로 변화해 가면서 필연적으로 교육 분야에서 해결해야 할 여러 과제를 안게 되었다.
결혼 이민자가정의 자녀들이 집단 따돌림을 받는 현상이나, 이주근로자 가정의 자녀들에 대한 교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 것, 새터민 청소년의 학교 성적, 교우관계, 언어 등으로 인한 학교 부적응과 같은 문제들이 이를 대변하고 있다. 다문화 교육은 이러한 과제를 해결할 수 있는 중요한 해결책 중의 하나이다.
이는 다문화 교육이 다양한 인종과 민족 및 여러 사회계층 출신의 학생들에게 평등한 교육적 경험과 기회를 제공하는데 주안점을 두고 있기 때문이다.
따라서 문화적 편견 극복과 차별을 해소하고 다문화 교육이 성공하기 위해서는 학교교육의 역할이 매우 중요하다, 학생들의 교육적 소외를 막고 다양한 민족, 인종, 문화의 이해와 포용을 통하여 한국 사회의 역량을 키워 나가야 하기 때문이다. 이를 위해서는 학교사회에서 교장, 교감, 교사 ,학부모 그리고 관련자들이 서로 협력함으로써 학교 다문화 교육 활동의 폭을 넓혀 가야한다.

목차

1.서론
2.다문화의 개념
3.다문화 교육의 정의
4. 다문화 교육의 목적
5.우리나라에서의 다문화 교육
6.해외의 다문화 교육정책
7. 우리나라 다문화교육의 과제
8. 결론

본문내용

나는 몇 년 전에 KBS 휴먼다큐 인간극장에서 ‘아빠와 흑진주’라는 제목의 다큐멘터리를 시청한 적이 있다. 아프리카 가나 출신인 어머니와 한국인 아버지 사이에 삼남매가 있었는데 어머니께서는 뇌출혈로 돌아가셔서 아버지 홀로 3남매를 돌보며 열심히 생계를 꾸려나가는 것과 피부색이 다른 다문화 가정의 아이로 살아가기란 대한민국에서는 쉽지 않은 일임에도 어머니가 없이도 명랑하게 자라는 아이들을 보고 감동을 했었던 기억이 있다. 그리고 우리 사회에서 다문화 가정의 아이들이 겪는 어려움에 조금 더 배려가 필요하다는 생각이 들었다. 안타깝게도 아버지마저 투신자살로 잃게 되었지만 사회복지사와 사회단체의 보호를 받으며 웃음을 되찾게 돼서 참 다행이라는 생각을 했다.
이제는 어렵다고 해서 돕는 차원이 아니라 다문화가정 아이들이 보통의 아이들과 같은 출발선상에 서기위해 새로운 정책이 필요한 시점이라고 생각한다. 이것은 비단 그들만의 문제가 아니라 우리 사회의 문제이기 때문이다.
다문화 가정에서 가장 큰 문제는 `2세의 교육문제`이다. 다문화 가정의 2세들은 남들과 다르다는 점 때문에 일반 학교에서도 쉽게 적응을 못하고, 그렇다고 외국인도 아니기 때문에 외국인 학교에서도 적응하기가 쉽지 않다. 특히 감수성이 예민한 어린 시절에 정체성에 대해 심한 어려움을 겪으며, 도태되기 쉬운 환경이 조성될 수 밖에 없다. 그들 또한 장래에 대한민국의 한 구성원으로 올바르게 성장하여 이바지 해야한다는 점을 보면 다문화 가정 2세들의 교육 문제는 가장 큰 것이 틀림 없다.
한국 사회는 다인종, 다문화 사회로 변화해 가면서 필연적으로 교육 분야에서 해결해야 할 여러 과제를 안게 되었다.
결혼 이민자가정의 자녀들이 집단 따돌림을 받는 현상이나, 이주근로자 가정의 자녀들에 대한 교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 것, 새터민 청소년의 학교 성적, 교우관계, 언어 등으로 인한 학교 부적응과 같은 문제들이 이를 대변하고 있다. 다문화 교육은 이러한 과제를 해결할 수 있는 중요한 해결책 중의 하나이다.
이는 다문화 교육이 다양한 인종과 민족 및 여러 사회계층 출신의 학생들에게 평등한 교육적 경험과 기회를 제공하는데 주안점을 두고 있기 때문이다.
따라서 문화적 편견 극복과 차별을 해소하고 다문화 교육이 성공하기 위해서는 학교교육의 역할이 매우 중요하다, 학생들의 교육적 소외를 막고 다양한 민족, 인종, 문화의 이해와 포용을 통하여 한국 사회의 역량을 키워 나가야 하기 때문이다. 이를 위해서는 학교사회에서 교장, 교감, 교사 ,학부모 그리고 관련자들이 서로 협력함으로써 학교 다문화 교육 활동의 폭을 넓혀 가야한다.

참고자료

· (오욱환, 1991; 이 경우? 이은화, 1995;Kendall, 1983)
· (뉴스플러스, 1997, 86호)
· http://blog.naver.com/eyaki28/110032108187
· 서종남, 「다문화교육의 필요성과 가정에서의 다문화교육 방안」, 2007
· 다문화 교육론 서설/김용신/2009/한국학술정보