정신지체아 교육

소개

정신지체아 교육

목차

Ⅰ.정신지체의 개념과 역사적 조망
1. 정신지체의 개념
2. 정신지체의 역사적 조망

Ⅱ.정신지체의 발생원인 및 예방
1. 발생원인
2. 예방

Ⅲ.정신지체의 사정
1. 사정의 개념
3. 정신지체의 사정방법

Ⅳ.정신지체아의 특성
1. 일반적 특성
2. 장애 정도별 특성
3. 연령별 발달과 특성

Ⅴ.정신지체아 교육과정
1. 교육목적과 목표
2. 교육과정 개발
3.교육과정

Ⅵ 정신지체아 교수방법
1. 교육내용 선정

Ⅶ 기능적 교과 지도

Ⅷ 자립을 위한 기능적 생활기술 지도

Ⅸ 적응기능을 위한 치료활동
1. 원예치료활동
2. 음악치료활동
3. 미술치료활동

Ⅹ 정신지체아의 성과 성교육
1. 정신지체아의 성
2. 정신지체아 성교육의 필요성과 목적
3. 정신지체아 부모를 위한 성교육
4. 정신지체아를 위한 학교에서의 성교육

Ⅺ 정신지체아의 가족
1. 정신지체아동의 가족
2. 부모․학교․전문가 간의 관계
3. 가족지원

Ⅻ 정신지체아 직업교육과 재활
1. 정신지체아의 진로
2. 전환교육
3. 정신지체인 직업재활

Ⅻ 학 급 경 영
1. 교육적 배치
2. 물리적 환경과 시설
3. 교사의 역할과 능력

본문내용

1. 정신지체의 개념

1)정신지체의 정의
정신지체란 지적기능과 개념적,사회적, 실질적 적응기술에서 상당한 제한이 나타나는 장애이며, 이는 18세 이전에 시작된다.(미국정신지체협회,2001)
(1) 2002년 정의의 이론적 모델: 개인의 기능에 다음 제시되는 5가지 차원이 지원 되어야 한다.
차원1: 지적 능력
차원2: 적응 행동(개념적, 실질적, 사회적)
차원3: 참여,상호작용,사회적 역할
차원4: 건강(신체적 건강, 정신건강, 원인론)
차원5: 주변상황(환경,문화, 기회)
(2) 2002년 정의의 진단,분류,지원계획의 체제
①진단,분류,지원계획의 주요 기능이 있다.
②각 기능은 여러 가지 목적을 지니는데 서비스를 받을 사람을 찾는 것부터 시작하 여 정보를 체계화하고 각 개인에게 필요한 지원계획을 개방하는 것까지 다양하다.
③가장 적절 한 분류 또는 측정체계는 진단, 분류, 지원계획 등의 3가지 기능과 각 기능을 실행하는 구체적인 목적에 달려있다.
2) 정신지체의 분류
정신지체 1급: 34이하의 지능지수를 가진 자로서 일상의 생활과 사회생활의 적응이 뚜렷 하게 곤란하여 평생 동안 독립이 어려우며 타인의 보호를 필요로 하는 수준.
정신지체 2급: 35이상 49이하의 지능지수를 가진 자로서 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있어 어느정도 지도와 감독을 받으면 숙련된 기술이 필요하지 않는 단순한 직업을 가질 수 있는 수준.
정신지체3급:50이상 70이하의 지능지수를 가진 자로서 교육을 받으면 어느 정도의사회적,정신적 재활이 가능한 수준

2. 정신지체의 역사적 조망

1) 국외 정신지체아 교육의 선구자
(1) Jean-Mark Itard: Itard는 이상주의와 낙관론의 신념을가진 사람으로 인간의 가능성이 환경에 의하여 결정회도 적절히 양육될 경우 그 능력은 거의 무한하다고 말한 영국의 철학자 John Loke의 사상에 영향을 받은 사람이다. 그는 중증 정신지체인 야생소년을 교육하였는데 이 과정에서 그는 정신지체로 진단받은 아동이라도 체계적인 훈련을 받으면 능릭여 어느정도 향상될수 있음을 보여 주었다.

참고자료

· 없음