논리 창의성 요소를 적용한 유아 과학활동

소개

창의성 계획 활동안입니다.
창의성 요소를 적용한 빛과 그림자 적용 활동입니다.

목차

1. 주제선정 이유
2. 이론적 배경

본문내용

1. 주제 선정 이유

놀이를 통한 유아 과학 교육에서 논리 창의적인 사고를 발달시키기 위하여 교사는 유아들이 자유롭게 이야기 할 수 있는 수용적인 분위기를 만들어주어야 한다. 그리고 유아가 다양한 질문과 의견을 제시하도록 격려해 주어야 한다. 또한 어떤 주제를 중심으로 과학 활동을 진행 할 때, 자신의 관점과 다른 사람의 관점이 다를 수 있음을 수용할 수 있도록 지도하고, 갈등 상황이 너무 쉽게 끝나 버리지 않도록 확장적 사고를 유도할 수 있는 활동을 제시해 주어야 한다.
만 5세는 논리적 사고가 가능한 시기로, ‘그림자놀이’는 놀이를 통한 유아 과학 교육의 과학적 기본 개념 중 빛이 있으면 그림자가 생기고, 물체의 방향에 따라 움직인다는 인과관계를 파악할 수 있다. 또한 빛과 사물의 거리에 따라 그림자의 모양과 크기가 변한다는 변화의 개념도 함께 파악할 수 있다.


2. 이론적 배경

놀이를 통한 유아 과학 교육의 중요성은 ‘놀이를 통한 유아 과학 교육의 실제(신은수, 2007)’ 에 따르면 다음과 같다.
첫째, 유아의 놀이는 즐거움을 추구하면서 능동적인 참여를 유발하는 학습의 최적 조건을 제공함으로써 유아 스스로 주변 사물과 현상에 대한 과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉진한다.
둘째, 유아의 놀이는 내적 동기가 유발되는 과정 지향의 행동이므로, 과학적 문제해결과정에 중요한 과학의 과정 기술을 증진시킬 수 있는 유용한 기회를 제공한다.
셋째, 유아의 놀이는 자유선택에 의하여 긍정적 정서를 유발하는 자발성과 주도성에 기초한 행동으로, 과학적 태도를 형성하도록 지원할 수 있다.
그렇기 때문에, 과학적 소양은 유아기부터 일상생활 속에서의 자연스러운 탐색 및 탐구 경험을 통하여 익힌 과학의 과정 기술과 과학적 태도를 기반으로 과학적 지식을 구성하는 과정에서 점진적으로 형성된다. 그러므로 유아의 발달에 적합한 과학

참고자료

· 없음