외국인 학습자들이 한국어를 학습할때 나타나는 오류분석

소개

외국인 학습자들이 한국어를 학습할때 자주발생하는 오류를 분석하고 기술하였다.

목차

1. 등급별 발음 오류
- 초급
- 중급
- 고급

2. 언어권별 학습자들의 잦은 오류 유형과 오류의 예
-영어권 학습자들의 오류 유형
-일본어권 학습자들의 오류 유형
-중국어권 학습자들의 오류 유형
-러시아어권 학습자들의 오류 유형
-터키어권 학습자들의 오류 유형
-베트남어권 학습자들의 오류 유형

3. 국적과 상관없이 발생하는 발음오류

본문내용

< Ⅰ. 등급별 발음 오류 >

한국어의 학습자중 각 급에 따라 오류의 범위가 차이를 나타내는 것을 알 수 있다. 초성, 중성, 종성으로 나누어 각각의 오류와 오류의 원인을 살펴보겠다.

1.초급

초급 단계의 학습자들은 아직 한국어의 음운 체계가 정립되지 않았기 때문에 발음도 정확하지 않을 뿐만 아니라 정확한 조음 위치 및 조음 방법을 인식하지 못하고 있는 것으로 보인다. 특히 /ㅈ/, /ㅉ/, /ㅊ/ 등 몇몇 음운에 있어 집중적인 혼란을 겪고 있으며 이는 고급 단계까지 이어진다. 학습자의 음운 오류는 초성, 중성, 종성으로 각각의 오류 형태를 구분하였다. 대부분의 음운 오류는 잘못된 음운으로 인식한 대치 유형의 오류이며 초성과 종성의 경우 누락과 첨가의 예도 발견되었다. 또한 조음 위치는 대부분 기억하는 반면 조음 방법에 따른 음운의 차이를 인식하지 못하는 것으로 보인다.

1) 초성 오류

(1) 한국어 학습자가 초성에서 가장 많이 범하는 음운 오류는 /ㅈ/, /ㅉ/, /ㅊ/을 구분하지 못한 오류로 전체 초성 오류중 반 이상을 차지한다.
ㄱ. 한국의 날씨가 지금 아주 *주(√추)워요. (그리스, 초급)
ㄴ. 저는 오*천(√전) 6시에 일어났어요. (베트남, 초급)
ㄷ. 8시 50분에 도*작(√착)했어요. (일본, 초급)
→ 대부분의 학습자가 거센소리를 발음할 때 그 발음 방법을 인식하지 못하고 높낮이 혹은 강세만으로 두 음운을 구별하고자 하는 경향이 있다. 이러한 오류는 국적과 상관없이 나타난다.

(2) 연구개음 /ㄱ/, /ㄲ/, /ㅋ/ 에서도 나타난다.
ㄱ. 학교에 그래서 약속을 안 지*겼(√켰)어요. (파키스탄, 초급)
ㄴ. 사람이 아주 많이 있었는데 길이 *마겼(√마켣)습니다. (일본, 초급)
ㄷ. 제가 보기에는 그 하숙집 만*금(√큼) 좋은 집도 없어요. (나이지리아, 초급)

참고자료

· 한국어 학습자의 오류연구/이정희 지음/박이정 출판사
· 학습자 오류에 대한 한국어 모어 화자의 평가 :일본어권 중·고급 학습자의 오류를 대상으로 / 석사 최선영 2005
· 외국인 학습자의 한국어 발음에 대한 이론적 고찰과 교육 방안 / 석사 오문경 2004
· 한국어의 음절구조에 의한 철자와 발음 교육 / 석사 임수희 2004
· 외국어로서의 한국어 교육 연구: 발음 오류를 중심으로 / 석사 오정은 2003
· (외국어로서의)한국어 발음 교육론 / 허용 ; 김선정 지음
· 한국어 발음 교육/한재영 외/한림출판사