학교장학 (교육행정)

소개

A+ 받은 대학원 연구 자료입니다~많은 도움되시길 바랍니다~^^

목차

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 학교장학의 유형
1) 임상장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식장학
5) 자체연수

Ⅲ. 문제점 개선방안

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

학교장학의 유형과 문제점 개선 방안



Ⅰ. 서언
‘교사’라는 직업은 수많은 직업들과는 다르게 전문성을 갖는다. 전문성을 갖는다는 의미는 어떠한 지식과 개념을 학생들에게 설명할 때 그 누구보다 뛰어난 능력을 가지고 있는 것이다. 즉, 교사는 가르치는 방법에 있어서 다른 사람들이 쉽게 흉내 낼 수 없는 독특한 수업기술을 갖고 있다. 그러한 기술과 자질을 갖추었기 때문에 다른 직업과는 다르게 교사라는 직업이 전문성을 갖는다고 말할 수 있다.

<중 략>

Ⅲ. 문제점 개선방안
“최근 학교에서 이루어지고 있는 현장장학과 관련한 장학실태를 분석한 연구에 의하면 장학이 아직도 권위주의적이며, 수업자가 필요로 하는 문제보다는 장학을 하는 쪽에서 미리 결정하여 확인∙평가하는 방식으로 이루어지고 있는 등 장학의 부정적인 면이 많이 발견되고 있다” (허병기, 1997).
사실 학교에서 실제 수업을 하고 있는 교사들은 학교 외부로부터의 장학지도를 원하지 않는다. 그렇기 때문에 각종연수에서 자발적 참여가 부족한 현상이 나타나고 노력부족으로 인한 장학의 기능을 살리지 못하고, 억지로 이루어지게 된다. 그리고 장학을 담당하는 사람들은 교사가 지도받기를 원하는 수업기술 측면보다는 교실관리나 학교의 일반적인 행정중심의 장학을 주로 한다.

참고자료

· 김경현, 변영계. (2005). 수업장학과 수업분석. 서울: 학지사
· 권민석, 신재한, 안우환. (2006). 수업과 장학. 경기: 한국학술정보
· 박은혜, 이현옥. (1999). 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제. 서울: 정민사
· 변영계. (1997). 수업장학-수업기술의 개선 방법. 서울: 학지사
· 윤기옥, 최희선. (1997). 수업장학탐구-발달적 접근. 서울: 교육과학사
· 이상섭. (2001). 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사
· 이성은. (1991). 최신 학교행정과 장학론. 서울: 양서원