학습자의개인차-지능과 창의성

소개

<참고문헌> 이신동(2011). 최신교육심리학. 학지사,105-142.

목차

◎ 학습자의 개인차(Ⅰ) : 지능
1. 지능에 대한 접근과 지능이론

◎ 학습자의 개인차(Ⅱ) : 창의성
1. 창의성
1) 창의성의 개념

본문내용

◎ 학습자의 개인차(Ⅰ) : 지능

1. 지능에 대한 접근과 지능이론

1) 심리측정적 접근
아동의 정신능력을 평가하는 데 유용한 다양한 지능검사의 기초가 되고 있는 것으로 과정보다는 결과 지향적이다.

(1)Spearman의 일반요인설
- 일반요인(general factor: g요인), 특수요인(specific factors: s요인)으로 구성된다고 주장하였기에 2요인설이라고도 한다. 일반요인은 다양한 과제에 공통적으로 적용할 수 있는 능력으로서 모든 지적 과제의 수행에 영향을 주는 반면에, 특수요인은 단지 특정과제의 수행에만 관련이 되며 여러 영역에 일반화 할 수 있는 정보를 제공하지 못하였다. 결국 일반요인으로 구성되는 단일능력
(2)Thurstone의 기본정신능력(PMA)
- 지능이 상호관련있는 7개의 요인으로 구성되어 있다고 봄 → 기본정신능력primary mental abilities: PMA)
- 기본능력에는 언어 이해력, 언어유창성, 수리력, 공간시각능력, 기억력, 지각속도, 추리력이 포함 됨.
(3)Guilford의 지능구조(SOI) 모형
- 지능이 180개 요인으로 구성되어 있다고 보았다.
(5개 내용차원 × 6개 조작차원 × 6개 산출차원 = 180개의 정신능력)
- 내용차원(정보의 종류), 조작차원(사고의 종류), 산출차원(생성된 결과)를 의미
(4)Cattell과 Horn의 유동성 지능과 결정성 지능
- 유동성 지능: 유전적, 생리적 영향 (단순암기력, 지각력, 일반적 추론력 등)
- 결정성 지능: 환경적, 문화적, 경험적 영향 (언어이해력, 문제해결력, 논리적 추론력 등을 포함)
(5)지능의 위계적 모형
위계적 모형 중 가장 정교한 모형은 Carrol(1993)이 만드 지능의 3계층 모형으로써1층 능력에는 일반지능.g, 2층 능력에는 광범위한 요인으로서 8개의 지능이 위치, 3층 능력에는 특정 요인으로서 사람들이 두 번째 층의 요인들을 보여주는 특정 행동들이 위치, 이 모형에서는 2층에 위치한 특수능력 요인에 대한 하위검가 점수가 개인의 강점과 약점에 대한 정보를 제공하고, 평균 이하의 일반 지능을 가진 사람이라도 특정 영역에서의 수행을 돕는 2층 능력이 매우 높다면 3층의 좁은 영역에서 실제로 뛰어날 수 있다는 것을 설명 할 수 있다. 심리측정적 접근을 하는 지능이론 중 가장 포괄적인 이론이라 할 수 있다.

참고자료

· 이신동(2011). 최신교육심리학. 학지사,105-142.