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소개

피아제 인지발달이론의 개념, 피아제 인지발달이론의 특성, 피아제 인지발달이론의 이론, 피아제 인지발달이론의 단계, 피아제 인지발달이론의 기제, 피아제 인지발달이론과 과학교육, 피아제 인지발달이론의 연구방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 피아제 인지발달이론의 개념

Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 특성

Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 이론

Ⅴ. 피아제 인지발달이론의 단계
1. 감각, 동작기(0～2세)
2. 전조작적 사고기(2～7세)
3. 구체적 조작기(7～11세)
4. 형식적 조작기(11～15세)

Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면

Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 과학교육

Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 연구방법
1. 사실적 관찰법
2. 임상법
3. 수정 임상법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지식의 형성과 변화를 연구한 J.Piaget는 행동과 지식 간의 관계를 아주 강조하였다. Piaget는 유아들이 행동을 통해서 지식을 얻을 뿐만 아니라, 그들에게는 행동자가 바로 지식임을 제안했다. 발달의 초기에는 유아는 정신적 상징이 없으므로, 사물에 대해 생각하는 방식이 그대로 행동으로 나타난다고 주장하였다. 즉 유아가 사물에 눈을 맞추거나, 빨거나, 붙잡는 행동 등등이 가장 기본적인 지적 발달이 시작되는 것으로 보았으며, 이것을 감각운동을 통한 지식의 획득시기라고 보았다. 이 단계에서 지식은 유아들의 행동으로부터 일어나는 직접적인 감각 피드백과 물체를 향한 운동행동을 구성한다. 가장 초기의 행동들은 순수하게 반사적이지만 유아들은 그들의 결과에 민감하게 반응한다. 그리고 결과가 흥미 있게 나타날 때는 이것을 반복한다. 유아인지에 대한 Piaget이론의 중요한 한 개념은 유아가 그들의 행동에 따른 결과에 반복적인 행동을 보이는 ‘순환적 행동’이다.
Piaget는 유아가 나이가 들어감에 따라 성공적으로 나타내는 순환적 행동을 세 가지로 구분하였다. 첫째, 유아 자신의 신체만을 포함하는 행동들을 반복하는 제1기의 순환적 행동이다.
둘째, 약 4개월쯤에 외부의 물체에 대한 행동을 반복하는 제2기 순환적 행동들이 나타난다. 셋째, 약 1년경에는 다른 외부에 성공적으로 반복되는 행동들이 제3기 순환적 행동들이 두드러지게 나타난다.

참고자료

· ○ 김지현(1998), 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석, 교육원리연구, 제3권 제1호, 교육원리연구회
· ○ 마가릿 보든(1999), 피아제(Jean Piaget), 시공사
· ○ 박성경(2005), Piaget의 인지발달론에 의한 유아음악 교육에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
· ○ 원지영(2001), J.Piaget와 인지발달 이론에 따른 효과적 음악감상, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
· ○ P.G. Pichmond 저, 강인언 역(1995), piaget 이론 입문, 학지사