[체육과 교육과정]체육과 교육과정의 특징, 체육과 교육과정의 성격, 체육과 교육과정의 목표, 체육과 교육과정의 변천, 체육과 교육과정의 개정배경, 체육과 교육과정의 내용, 체육과 교육과정의 교수학습방법 분석

소개

체육과 교육과정의 특징, 체육과 교육과정의 성격, 체육과 교육과정의 목표, 체육과 교육과정의 변천, 체육과 교육과정의 개정배경, 체육과 교육과정의 내용, 체육과 교육과정의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체육과 교육과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임

Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격

Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표

Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
1. 제1차～제5차
2. 제6차
3. 제7차

Ⅵ. 체육과 교육과정의 개정배경

Ⅶ. 체육과 교육과정의 내용

Ⅷ. 체육과 교육과정의 교수학습방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수․학습 계획
5. 교수․학습 조직
1) 교수․학습 도입 시
2) 교수․학습 활동 시
3) 교수․학습 정리 시

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
교육과정의 내용 구성은 교육 활동의 내용 준거가 되는 가장 핵심적인 학습 내용을 기능, 지식, 태도로 제시하는 목표 개념의 지식 구조 모형으로 제시하였다. 이러한 내용 구성은 운동 기능의 학습 요소를 구성하기 위하여 학습 내용 숙달주의를 중요시하는 스포츠 교육 모형, 운동 발달 단계 모형, 움직임 교육 과정 모형의 이론이 중시되었다. 지식의 학습 요소를 구성하기 위해서는 학문중심의 교육 과정 모형에서 성장과 운동의 발달, 운동학습, 운동생리학, 운동역학 등과 같은 학습해야할 개념들을 추출하였다. 태도의 학습요소를 구성하기 위해서는 인간중심주의 모형을 토대로 하였다. 제 7차 체육 교과의 내용 체계는 중학생들의 발달 단계에 적합하도록 하여 체육 교육의 목적을 달성할 수 있도록 신체 활동에 관한 지도 내용을 ‘필수 내용’과 ‘선택 내용’의 개념을 도입하고 있다. 특히, 현행 교육과정의 내용들이 학교의 실제 시설 및 여건상, 또는 수업 시수의 제한상 가르치기 어려운 내용들을 지나치게 많이 제시해 놓고 있으며, 학교마다 학생의 학습 내용이 획일화 될 수 없다는 현장의 비판을 수용하여 현실적으로 가능한 ‘최소한의 필수 공통 교육 내용’을 제공토록 하고 있다.
따라서 학습 내용의 적정화를 이루기 위해 최저 필수 학습 요소를 중심으로 학습 내용을 선정하여

참고자료

· 곽병선 / 교육과정, 배영사, 1983
· 강신복 / 체육교육과정 이론, 서울 : 태근출판사, 1994
· 강신복·손천택 / 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
· 교육부 / 체육과 교육과정, 대한교과서 주식회사, 1997
· 윤명희 / 체육과 교육론, 태근문화사, 1997
· 조미혜 외 13인 / 제7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서, CR97-24, 1997