한국교육의 문제,새로운 교육의 모색

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교육학개론 리포트 한국교육의 문제, 새로운 교육의 모색

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오늘날 한국 교육은 양적•질적인 면에서 괄목할 만한 성장과 발전을 거듭해 왔다. 이러한 성장과 발전에도 불구하고, 현 시점에서 재검토해 볼 때 여러 가지 문제점을 안고 있는 것이 사실이다. 이것은 교육현상에 국한된 문제라기보다는 정치, 경제 , 사회 각 부문에서 일어나고 있는 복합적인 문제들의 작용에서 비롯된 것이다.
먼저 초•중등교유의 문제점에서 초등교육의 문제점을 언급하기 전에 초등교육의 성격부터 알아보도록 하겠다. 초등교육은 학생 개인에게 있어서는 후속되는 중•고등교육은 물론이고 평생교육의 바탕이 되며 사회 및 국가 발전에 있어서는 그 기반이 되는 교육이다. 이런 맥락에서 초등교육에 관심을 가지고 질적 개선에 역점을 두고 있다. 우리나라의 초등교육은 구한말 근대적 교육이 이 땅에 도입된 이후 일제의 강점기를 거쳐 반세기를 지난 오늘에 이르기까지 양적으로는 괄목할 만한 성과를 거두어 왔다. 초등교육은 국민생활에 필요한 초등 보통교육, 즉 교과학습의 기초, 생활의 기초적 습성, 읽기, 쓰기, 수리적 탐구 능력을 함양하는 데 주안점을 두고 있으므로, 그 목적과 기능 및 학제, 교육과정, 교육여건, 교육행정등의 요소로 나누어 그 총체적인 질 관리가 이루어져야 할 것이다. 교육의 본질적인 기능과 관련하여 중점을 두어야 할 과제로서는 21세기를 주도할 한국인으로서의 긍지 함양, 전인교육, 창의성 배양, 미래 대비교육 등을 강조해야 한다. 또 교육 운영과 관련해서는 수월성, 다양성, 자율성 등의 이념이 중시되어야 할 것이며, 이는 교육내용과 방법 측변에서도 아울러 적용 되어야 할 것이다. 그리고 교육체제의 여건과 관련해서는 교육환경의 인간화와 현대화 및 사회의 교육적 기능이 강조되어야 함은 물론이다.
이를 통한 초등교육의 문제점을 보면, 인간성 상실의 주입식 교육, 개성을 무시한 획일화된 교육, 교원의 잡무 및 사기 저하, 교육시설 및 환경의 비인간화, 관료적이며 권위주의 적인 교육행정, 교육격차, 그릇된 교육관 및 교육풍토 등으로 집약할 수 있다. 이러한 교육의 문제점들은 사실 매우 복합적인 것이라서, 단편적인 증상만을 기술해서는 그 내용을 제대로 포착할 수 없고, 종합적인 시각을 가지고 현상적인 증상뿐만 아니라 문제 발생의 요인을 심층적으로 분석하고, 진단하는 일이 지속적으로 이루어져야 한다.

참고자료

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