미술감상지도(미술감상교육)의 목표, 미술감상지도(미술감상교육)의 대상과 원리, 미술감상지도(미술감상교육)의 과정, 미술감상지도(미술감상교육)의 방법, 미술감상지도(미술감상교육)의 유의점과 개선방안 분석

소개

미술감상지도(미술감상교육)의 목표, 미술감상지도(미술감상교육)의 대상과 원리, 미술감상지도(미술감상교육)의 과정, 미술감상지도(미술감상교육)의 방법, 미술감상지도(미술감상교육)의 유의점과 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술감상지도(미술감상교육)의 목표

Ⅲ. 미술감상지도(미술감상교육)의 대상
1. 브라우디(H.S.Broudy)
2. 아이스너(Eisner)
1) 조형품의 감상내용
2) 자연 및 환경의 감상
3) 감상하고 애호하는 태도

Ⅳ. 미술감상지도(미술감상교육)의 원리

Ⅴ. 미술감상지도(미술감상교육)의 과정
1. 느낌 이야기하기
2. 형식 분석하기
3. 해석하기
4. 내면화와 애호하기

Ⅵ. 미술감상지도(미술감상교육)의 방법
1. 종합적이고 통합적인 감상
2. 감상에 대한 토론과 언어화
3. 적기의 감상교육

Ⅶ. 미술감상지도(미술감상교육)의 유의점

Ⅷ. 미술감상지도(미술감상교육)의 개선 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

우리미술교육의 현실을 직시하고, 정체성 있는 조형활동을 위해 우리 나라 전통미술품들을 현대에 맞게 제작하는 수업과정개발과 감상 및 활용방안이 현장에서 꾸준히 연구, 계발되어야 하겠다. 아직도 자라나는 아동들에게 민족혼을 고취시킬 만한 미술교육 프로그램은 많지 않은 실정이다. 누구나 쉽게 접근하고 경험할 수 있는 독창적인 전통미술활동 프로그램이 다양하게 보급되어야 하며, 민족정서의 본질에 다가갈 수 있는 생활 속에서의 미술표현이 많아져야 하겠다. 이런 점에서도 창의력을 증진하고 교육의 본질적인 주체가 될 수 있는 학습주제의 선정과 지도방법의 전문화가 요구된다. 이러한 인식을 바탕으로 한 동기유발에 대한 연구는 미술교육에 있어 인식의 전환에 중요한 역할을 할 것이다.
미술교육 현장에서도 교수-학습방법이 개방화되어 창의력 신장을 위한 적절한 교재와 교구 등 다양한 수업매체가 활용되어야 한다. 또한 타 교과가 주도한 것이 아닌 미술교육을 위한 실제적이고 독창적인 교수매체가 꾸준히 계발되어 21세기 교수매체의 통합을 준비하는 안목을 지녀야 하겠다. 창의력을 신장하기 위해서는 먼저 기초적인 감각훈련과 다양한 기법, 재료를 통한 표현기회가 지속적으로 제공되어야 하고, 아동들에게 단시일에 성과를 기대하는 것은 성급한 태도로 오히려 유, 아동의 능동적인 자기 표현을 저해하는 요인이 된다. 또한 아동들이 수업주제를 바르게 이해하고 접근 할 수 있도록 개별지도가 병행되어야 하겠다.

참고자료

· 김삼랑, 미술교육개론, 서울 미진사, 1992
· 김영학, 미술교육, 서울 : 대원도서출판사, 1989
· 김정명, 미술감상교육의 교수-학습방법 지도 개선에 관한 연구, 국민대학교 석사학위 논문, 1997
· 박경희, 미술비평을 통한 감상 지도 방안, 한국교원대석사논문, 2000
· 한국조형교육학회, 미술과 감상교육, 1997
· 岩琦 由記夫, 김지균역(1996), 감상 지도에 대한 해석과 탐구, 교육미술연구 여름호, 계간 교육미술연구