[미국 미술교육][디자인교육][입체활동재료]미국 미술교육의 특징, 미국 미술교육의 목표, 미국 미술교육의 교과서, 미국 미술교육의 교과서단원, 미국 미술교육의 디자인교육, 미국 미술교육의 입체활동재료 분석

소개

미국 미술교육의 특징, 미국 미술교육의 목표, 미국 미술교육의 교과서, 미국 미술교육의 교과서단원, 미국 미술교육의 디자인교육, 미국 미술교육의 입체활동재료 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미국 미술교육의 특징

Ⅲ. 미국 미술교육의 목표
1. 미적 인식Aesthetic Perception의 영역
2. 창조적 표현Creative Expression의 영역
3. 미술사Art History의 영역
4. 미술 비평Art Criticism의 영역

Ⅳ. 미국 미술교육의 교과서

Ⅴ. 미국 미술교육의 교과서단원

Ⅵ. 미국 미술교육의 디자인교육

Ⅶ. 미국 미술교육의 입체활동재료

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

미국의 각 주에서 미술 교육과정은 NAEA에 의해 개발된 기준을 토대로 미술과 교육과정이 실시되고 있다. 재료, 기법, 과정을 이해하고 활용하기, 구조와 기능에 대한 지식 활용하기, 주제, 상징, 아이디어의 범위를 선택 평가하기, 역사, 문화와 연관시켜 미술 이해하기, 자신과 타인의 작품 간에 특징과 장점을 생각하고 판단하기, 미술과 다른 학문 통합하기의 여섯 개의 내용 기준에 따라 세 개의 학·년 군별, 유치원～4학년, 5학년～8학년, 9학년～12학년으로 각 단계의 성취 기준을 지시하고 있다. 여섯 개의 내용 기준에는 표현 자체보다는 표현의 시작과 과정, 미술과 표현을 통한 이해가 어떤 교육적 효율성을 지니는지에 대한 내용이 강조되어 있다. 이러한 내용들은 구체적이며 사실적이기보다는 개념적으로 규정된 것이기 때문에 교재개발 시 자율성과 다양성을 발휘 할 수 있는 여건을 마련해 주는 장점을 지닌다. 또한 이 기준은 학생 스스로의 사고나 느낌 및 감정 등을 미술 활동을 통하여 나타내고 스스로의 노력에 따른 결과가 지니는 장점을 평가하기 위하여 주제 상징 및 의미가 담긴 이미지 등 시각적인 표현의 넓은 범위를 활용하여 평가함으로써 미술의 특징을 이해하고 학습하기 위한 체제를 제공한다.

참고자료

· - 김봉중, 미국은 과연 특별한 나라인가?, 서울 : 소나무, 2001
· - 김정 저, 세계의 미술교육, 서울, 예경, 서울, 1998
· - 이삼성, 세계와 미국, 한길사, 2001
· - 전성수, 미술교육학, 교육과학사, 1994
· - 정일환·한일조, 미국의 교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사, 1995
· - 케네스 데이비스, 이순호 역, 미국에 대해 알아야 할 모든 것, 미국사