피아제의 인지발달론

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
A. Piaget의 생애
B. Piaget 이론의 배경
1. 유기체적 관점
2. 지식연구의 역사적 배경
C. 인지 발달 이론
1. 인지발달의 정의
2. 인지발달에 영향을 주는 요소
3. 인지 발달의 구성 요소
D. 발달 단계
1. 감각운동기 (출생～2세)
2. 전조작기(2-7세)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기 (11세～성인기)
5. 각 단계별 비교
E. Piaget 이론에 대한 비판
1.단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
F. 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2.교사를 위한 Piaget 이론의 시사점
Ⅲ.맺음말

본문내용

Ⅰ. 들어가기

스위스의 Piaget는 20세기의 가장 영향력 있는 발달심리학자 중 한 사람이다. 그는 지금까지와는 다른 새로운 시각의 심리학 이론을 발표함으로써 1960년대 이후 심리학에서 인지이론이 발전하게 된 계기를 만들었다. Piaget는 어렸을 때 동물의 생태와 베르그송(Bergson)의 인식론에 깊은 관심을 가졌었다. 그는 1918년 생물학으로 박사 학위를 받았으나, 곧 생물학은 지나치게 사실적이어서 역시 인간을 충분히 설명하지 못하며, 철학은 반대로 지나치게 사변적이어서 역시 인간을 충분히 설명하지 못한다고 생각하게 되었다. 그리하여 그의 관심은 심리학으로 바뀌어졌다.
박사 학위를 받은 이듬해 Piaget는 파리의 비네 연구소에서 어린이의 지능검사에 대한 연구를 하게 되었다. 지능검사를 연구하는 과정에서 그는 어린이들의 지적 능력을 평가하는 일 보다 오히려 어린이가 검사 문항에 대해 틀리게 답하는 이유를 알아보는 데 관심을 가졌다. 즉 지능검사 자체의 결과보다는 지적인 문제를 해결하는 과정에 더욱 관심을 가졌던 것이다. 그는 어린이의 지능 발달 과정과 인식론을 연구하기 위하여 스위스 제네바로 돌아와 『국제 발생론적 인식론 연구소』를 설립하였다. Piaget는 심리학을 전공한 그의 부인과 함께 자신의 세 자녀를 연구대상으로 하여 출생시부터 계

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