[음악과 교육과정]음악과 교육과정의 목표, 음악과 교육과정의 개정중점, 음악과 교육과정의 편성운영, 음악과 교육과정의 창작영역지도, 음악과 교육과정의 교수학습방법, 음악과 교육과정의 지도방법 분석

소개

음악과 교육과정의 목표, 음악과 교육과정의 개정중점, 음악과 교육과정의 편성운영, 음악과 교육과정의 창작영역지도, 음악과 교육과정의 교수학습방법, 음악과 교육과정의 지도방법 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 음악과 교육과정의 목표
1. 상위 목표
2. 하위 목표
1) 인지적 영역
2) 심동적 영역
3) 정의적 영역

Ⅲ. 음악과 교육과정의 개정중점

Ⅳ. 음악과 교육과정의 편성운영

Ⅴ. 음악과 교육과정의 창작영역지도

Ⅵ. 음악과 교육과정의 교수학습방법
1. 이해 영역의 교수․학습 지도
2. 활동 영역의 교수․학습 지도
3. 음악과 협동 학습을 통한 교수․학습 지도
4. 음악과 문제학습방법(PBL, Problem-Based Learning)

Ⅶ. 음악과 교육과정의 지도방법
1. 이해 영역
2. 가창활동 영역
3. 기악활동 영역
4. 창작활동 영역
5. 감상활동 영역

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
국민 공통기본 교육기간인 1학년부터 10학년까지의 포괄적인 음악과 교육과정이 되어야 한다. 모든 학생들이 1학년부터 10학년까지 음악 수업을 하게 되며, 11-12학년까지의 학생은 선택중심 교육과정에서 음악과목을 선택하게 된다. 학교에서의 음악과 교육과정은 포괄적이고, 연계적이어야 하며, 계획된 목표를 달성하기 위한 연계성이 있는 학습경험으로 구성되어야 한다. 학생은 다양한 시대와 문화권의 음악을 경험하여 음악 개념을 이해하고, 가창, 기악, 창작, 감상의 음악활동을 통하여 창의적인 사고력과 표현력을 기르는데 중점을 둔다.
음악과 교육과정은 문제 해결력과 높은 수준의 사고력을 강조하여야 한다. 다양한 음악활동을 통한 창의적인 사고력과 표현력은 음악에 대한 바람직한 가치관을 기른다. 자신의 생각을 끌어내며 스스로 학습에 참여하고, 학교 밖에서 경험하는 음악의 진정한 세계와 관련을 지어 통합적인 학습이 이루어지도록 하여야 한다.
특히, 음악과 교육과정에서는 감상과 창작활동을 통하여 음악성과 창의성을 기른다. 감상활동을 통하여 음악 요소의 특징과 그 생성원리를 이해하여 음악작품에 내재한 미적 특성과 의미를 발견하고 감지하는 것은 음악의 본질적 특성을 통찰하는 것이다. 또한 창작활동을 통하여 자신의 작품을 만들며 음악의 본질에 대하여 더욱 잘 이해하게 됨으로써, 창의성과 자기 주도적 학습능력을 기를 수 있게 된다.
교육과정을 근거로 평가가 이루어지고 이는 수업의 한 부분이 되어야 한다. 음악에서의 평가는 많은 이유에서 어렵지만 소홀히 할 수 없는 음악과의 중요한 영역이다. 수행 평가와 같은 새롭고 다양한 평가방법과 평가도구의 개발을 통한 음악과 평가가 이루어지고, 학습의 개선을 위하여 활용되어야 한다.

참고자료

· 교육부 : 음악과 교육 과정. 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1997
· 석문주 : 음악교육연구모임.「음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습지도, 서울 : 풍남, 1996
· 성경희 : 음악과교육론, 서울: 갑을출판사, 1988
· 이영희 : 창조성 표현 놀이를 통한 음악적 감각 신장 방안, 서울 : 현장교육연구 논문, 1992
· 임미경 : 음악교육연구, 한국음악교육학회, 1992
· 정세문 : 음악과 학습지도, 창지사, 1986