유아교육기관_장학의문제점

소개

아교육기관_장학의문제점

목차

Ⅰ. 장학의 개념

Ⅱ. 종래 장학지도의 문제
1. 일선 현장의 장학에 대한 부정적인 인식

2. 장학활동이 장학을 수용하는 교사들의 기대와 욕구에 부응하지 못하는 점

3. 장학행정의 제도상의 문제점

4. 담임 장학에도 문제

Ⅲ. 유치원 장학협의 개선안
1. 교(원)내 자율장학을 최우선

2. 담임 장학의 병행

3. 장학방법의 다양화

4. 장학협의 실시 계획

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 장학의 개념

여기서 장학(Super+Vision)이란 높은 곳에서 넓은 안목으로 바라보아 유치원(학교) 교육이 개선되도록 전문적, 기술적인 지도 조언을 해 주는 일이라고 할 수 있다. 그리고 장학사(Supervisior)는 전문직으로서 첫째, 교육행정 활동에 대해 전문적. 기술적 조언을 해주고, 둘째, 바람직한 교육정책이 수립되도록 의사결정을 돕는 참모활동자이며, 셋째, 교사들의 전문적 성장과 교육 운영의 합리화 및 학생들의 학습환경 개선을 위한 전문적·기술적인 보조활동자라고 말할 수 있고, 넷째, 수업방법의 개선을 위해 교사들의 교수 행위에 영향을 주거나 교육과정을 수정하는 등 궁극적으로는 학생의 학습 행위에 변화를 가져오도록 돕는 자를 말한다. 이 중에서도 가장 중요한 장학사의 활동은 세 번째인 수업방법의 개선을 가져올 수 있도록 도움을 주는 일이라는 것에는 이의가 있을 수 없다.

상기한 장학의 개념과 장학사의 역할의 관점에서 볼 때, 요즈음 교육개혁이 미진하다는 여론에 대한 책임을 유치원(학교) 현장의 교원들에게만 돌릴 수는 없는 일이다. 전문적인 도움을 주어야 할 장학이 그 역할과 책임을 다 했는가 하는 자문을 하지 않을 수 없다. 정말로 그 동안의 장학활동이 수업방법의 개선에 도움을 주는 방향으로 맡은 바 소임을 다 했는가 돌아보아야 할 일이다.

특히 장학활동이 유치원(학교) 교육활동의 획일성을 고착시키고, 창의적이며 특색 있는 유아교육기관의 활동을 오히려 저해시키는 방해요소로 작용하고 있다는 일부의 지적을 우리는 심각하게 받아들이지 않을 수 없다.

일부 여론들은 그 동안 장학담당자들이 유치원(학교) 교육을 획일화시키고, 창의적인 유치원(학교) 경영과 교육발전을 저해시키는 주체가 되었다고 주장하고 있다.

참고자료

· 1. 이윤식, 장학론: 유치원․초등․중등 자율장학론, 교육과학사, 1999
· 2. 권기욱, 교육행정 및 교육경영, 대구대학교 출판부 단행본, 2001
· 3. 남정걸, 장학의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
· 4. 주삼환, 학교경영과 교내장학, 학지사, 1999