5학년_사고예방과_응급처치세안

소개

세안입니다. 공개수업했습니다.

목차

Ⅰ. 수업자 의도
1. 수업자 의도

Ⅱ. 단원 : 사고 예방과 응급처치
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 발전 계통
4. 단원 목표
5. 단원 전개 계획
6. 단원 평가 계획
7. 지도상의 유의점

Ⅲ. 학생 실태
1. 대상자 특성
2. 본시 교수ㆍ학습을 위한 학급 실태 분석

Ⅳ. 교재 연구
1. 응급처치의 원칙
2. 일상생활에서 흔히 겪는 응급처치(5학년 교과 중심)

Ⅴ. 본시 학습 지도안
1. 단원명
2. 학습 주제
3. 학습 목표
4. 본시 수업 흐름 및 학습 자료 활용 계획
5. 본시 학습 지도안
6. 형성 평가 계획
7. 칠판 활용

본문내용

단원명 : 일곱째 마당, 사고 예방과 응급처치
- 응급처치, 나도 할 수 있어요. -


Ⅰ. 수업자 의도


현대사회가 더욱 복잡해지고 다양해지면서 예기치 못한 사고가 생활 속에서 빈번히 발생하고 있어 사고와 각종질환으로 인한 응급환자의 발생빈도가 점차 증가하고 있다. 특히 청소년기 시기에는 성인에 비해 기후나 자극에 민감하고 상해, 낙상 등의 돌발적인 사고의 발생률이 현저히 증가하여 국내외 아동기 사망원인 1위가 사고임을 감안할 때, 안전의식과 더불어 응급상황에 대처할 수 있는 능력을 길러 주는 것은 무엇보다 중요하다고 본다.
응급처치가 조기에 적절히 이루진다면 위급한 생명을 구하거나 회복 가능성을 높이고 불필요한 합병증을 줄여서 고생하는 기간을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 비용도 훨씬 적게 드는데,(황정연 외, 2000) 응급상황에 대한 대처능력은 체계적이고 반복적인 학습과 훈련을 통해서만 얻어질 수 있다. 초등학생의 응급처치 실기교육 효과가 성인보다 뛰어나며 초등학교 고학년 학생들에게 응급처치에 대한 교육을 실시하면 장기적으로 행동의 변화가 초래될 수 있다는 연구 결과와 초등 시기에 기본 생활 습관이 형성되는 점을 고려해볼 때 초등학교 시절부터 응급상황에 대한 대처능력과 응급처치에 대한 지식과 기능을 반드시 가르칠 필요가 있다.(김신정 외, 2009)

그런데 본 학교의 5학년 세 학급 학생들의 실태를 살펴보면, 응급처치 교육을 받아본 적이 ‘없다’는 학생이 78%로 응답하였고, 교육을 받았다는 극소수의 학생들도 실생활에서 많이 일어날 수 있는 화상, 골절, 이가 깨졌을 때 등과 같은 응급상황의 처치에 대한 교육경험은 없다.
그 이유는 전 학년에 걸쳐 재량이나 체육보건 등의 교과에서 안전교육과 함께 단편적인 응급처치 교육이 이루어져 왔지만 지식이해 위주의 교육에 비해 실제적인 체험을 통한 보건교육이 부족하기 때문이 아닐까 생각한다. 그러므로 이론의 정리와 함께 구체적인 상황을 제시하여 상황의 경중에 따라 해야 할 응급처치를 반복적으로 지식과 기능의 수준을 높여야 할 것이다.

따라서 설명식이나 영상물 감상 보다는 실천 위주의 실습을 효과적으로 하기 위하여 모둠별로 구체적인 상황에 따른 응급처치법을 실습하여 보고 도우미 교사 2명을 활용하여 학습의 효과를 높인다.

사례별 응급처치 능력 향상을 위하여 다음과 같은 점에 주안점을 두어 지도하고자 한다.
첫째, 잘못된 응급처치 사례를 제시함으로써 응급처치의 중요성을 알고 학습 동기를 높이도록 한다.
둘째, 응급처치의 의미와 중요성을 제시하고 6가지 상황에 대한 응급처치 방법을 시연과 함께 제시하여 일상생활에서 흔히 일어날 수 있는 응급처치 대처능력을 기른다.
셋째, 회전판을 돌려 미션을 주고 모둠별로 응급처치 사례에 대해 직접 나와 시연하며 발표하여 적용하도록 계획한다.
넷째, 학습한 내용을 O, X 퀴즈를 통해 정리하도록 한다.

참고자료

· 없음