신교육 사회학의 해석적 접근법

소개

신교육 사회학을 대표하는 해석적 접근법에 대해서 리포트 형식으로 작성한 글. 해석적 접근법의 입장에서 자신의 이론을 주장하는 쿨리, 미드, 버거&럭크만, 하그브리스, 우즈, 맥닐 등의 다양한 사상가들의 입장을 정리함.

목차

1. 해석적 접근의 의미

2. 해석적 접근법의 여러 유형

3. 사회화에 대한 해석적 접근이론
(1) 쿨리의 자아거울이론
(2) 미드의 상징적 상호작용이론
(3) 버거와 럭크만의 자아형성이론

4. 해석적 접근법의 학교에 적용
(1) 하그브리스
(2) 우즈(Woods)
(3) 맥닐(MacNeil)

본문내용

1. 해석적 접근의 의미

자연과학적 방법에 근거하고 있는 실증주의는 인간의 현상도 자연의 현상처럼 객관적인 법칙에 의해 비재를 받고 있다는 전재 하에 개관적이고 경험적인 증거를 통해 이를 설명하고자 한다. 그러나 인간의 현상은 자연현상과 다르기 때문에 자연과학적 방법만으로는 설명될 수 없다는 비판이 제기되기 시작하였다. 이러한 반발로 등장한 것이 바로 해석적 접근이다. 해석적 접근법은 인간의 능동적과 주체성에 주목하여 인간의 행위와 그 상호작용이 일정한 규칙에 따르지 않는다고 보고 이를 구체적으로 기술하는데 중점을 둔다. 이러한 흐름의 대표적인 사상가로는 후설(E. Husswrl)이나 슈츠(A. Schutz)의 현상학, 미드(G.H. Mead)의 상징적 상호작용이론과 카펑클(H. Gafinkel)의 민속학적 방법론 등이 있다.
해석적 접근법을 따르는 일련의 사상적 흐름은 다음과 같은 특징이 있다. 첫째, 인간이 객관적 법칙에 지배를 받는 수동적인 존재가 아니라 대상에 의미를 부여하고 스스로 규칙과 제도를 만들어 가는 능동적 존재로 규정한다. 그래서 사회구조의 분석보다는 행위자를 더 중시하며 개인 행위자들이 대상에 어떤 의미를 부여하고 있는지에 주목한다. 둘째, 행위자가 상황을 어떻게 정의하고 판단하느냐를 파악하기 위해서는 그 행위자 자신의 머릿속으로 들어가 보는 것 즉 내부자적 관점이 중요하다. 셋째, 인간의 의미부여와 이에 따른 상호작용으로 문화와 지식이 형성된다고 보고 제도 내에 있는 행위자의 상호작용의 결과를 분석하고 자한다. 넷째, 인간의 제도와 규칙 및 지식은 상황과 경험에 따라 달라질 수 있으므로 객관적인 법칙을 찾으려는 실증적인 방법으로는 설명할 수 없다고 본다. 다섯째 인간의 주체적인 면을 중시하는 해석적 접근법은 특정한 인간이나 현상이 가지고 있는 개별적인 특성을 있는 그대로 인정하고 이해하려는 질적 연구를 중시한다

2. 해석적 접근법의 여러 유형

상징적 상호작용 이론은 미드의 사회심리학 이론을 발전시켜 조직을 구성하는 구성원들이 조직의 규범과 대상에 대해 어떤 의미를 부여하고 그 의미가 상대에게 어떤 작용을 하는지를 밝히고자 한다. 교사와 학생 간의 상호작용을 밝히고자 하는 이 이론으로 인해 교사가 학생의 학업 성취에 영향을 준다는 자성 예언이론(self-fulfilling prophecy)과 교사가 한번 잘못한 학생을 비행 하생으로 간주하기 때문에 결국 그 학생이 비행학생으로 되고 만다는 낙인이론(labelling theory) 등이 교육학에 도입되었다.

참고자료

· 1. 오욱환 지음, 《교육사회학의 이해와 탐구》, 교육과학사, 2003
· 2. 이돈희 지음, 《교육정의론》, 교육과학사, 1999
· 3. 고형일 외 12인,《신교육사회학》, 학지사, 1999.
· 4. 전태련 편저,《함께하는 교육학2》, 마이쌤, 2008.
· 5. 김신일 저,《교육사회학》, 교육과학사, 2001.