인성교육(인성지도) 의미와 목적, 인성교육(인성지도) 실태와 접근방법, 인성교육(인성지도)과 학교교육과 체험학습, 인성교육(인성지도) 프로그램, 인성교육(인성지도) 사례, 인성교육(인성지도) 실천 방향 분석

소개

인성교육(인성지도)의 의미와 목적, 인성교육(인성지도)의 실태와 접근방법, 인성교육(인성지도)과 학교교육과 체험학습, 인성교육(인성지도)의 프로그램, 인성교육(인성지도)의 사례, 인성교육(인성지도)의 실천 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 의미

Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 목적

Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 실태

Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 접근방법
1. 통합적 방법
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 체험의 원리

Ⅵ. 인성교육(인성지도)과 학교교육

Ⅶ. 인성교육(인성지도)과 체험학습

Ⅷ. 인성교육(인성지도)의 프로그램
1. 목적
2. 운영 방법
1) 기본 운영 방침
2) 프로그램의 편성 지침
3. 운영의 실제
1) 프로그램 내용
2) 방송부원 운영
3) 아침명상 방송실시
4) 교육방송 시청(TV)

Ⅸ. 인성교육(인성지도)의 사례

Ⅹ. 인성교육(인성지도)의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정착

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

급속한 서구화는 우리에게 물질의 풍요를 가져다주었다. 그리고 정신의 황폐화도 함께 안겨주었다. 서구화되어 가는 우리 청소년들의 인성은 지금 어떠한가? 술, 마약, 오락, 섹스 등 즉흥적이고 퇴폐적인 소비 행태, 어떤 권위도 인정하지 않는 통제 불능의 자기중심적 개인주의, 각자 자기중심적 욕구 추구만 있고 사회 구성원으로서의 책임은지지 않으려 한다.
이기주의적 주장이 난무하고 엘리트라고 하는 자들의 부정부패와 일탈 행위가 도처에무성하다, 이지경이 되도록 우리의 인성 교육은 어디에서 무엇을 했었던가. 인성 교육은 실패했다. 지금 인성 교육은 없다. 학교에서도 선생님의 권위를 인정하지 않고 선생님께 반발하고 통제에 따르지 않는 학생들을 사회에서는 과연 어떤 권위와 가치로 그들을 통 제할 수 있겠는가?
21세기는 정보화 시대, 그리고 인성의 황폐화 시대이다. 바르게 행복하게 살아갈 수 있게 하는 인성 교육. 이제 더 유예할 수 없는 시급한 과제가 되었다. 물질 세력에 위축된 정신 세력을 양성하여, 정신이 물질을 활용하는 주인의 위치로 복원되야 한다. 인성 교육이 교육자들에게 큰 화두로 부각될 것이다.

참고자료

· 김완기 외 15인, 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다, 경기도교육청, 1998
· 서울시 교육연구원, 인성교육자료, 1995
· 이기자, 학급의 가정화를 통한 바른 인성 형성지도, 한국교총연구논문, 1994
· 인성교육 다함께 실천합시다, 광주 : 세기사, 1997
· 전남교육연구원, 인성교육 지도 자료집, 1996
· 한국교육출판, 인성지도자료집, 서울 : 한국교육출판, 1994