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소개

성인교육(사회교육, 성인학습)의 개념과 특성, 성인교육(사회교육, 성인학습)의 원리, 성인교육(사회교육, 성인학습)의 법적지원체계, 성인교육(사회교육, 성인학습)의 참여, 성인교육(사회교육, 성인학습)의 내실화과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 개념

Ⅲ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 특성

Ⅳ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 원리
1. 자발학습의 원리
2. 자기주도학습의 원리
3. 상호학습의 원리
4. 다양성의 원리
5. 참여교육의 원리

Ⅴ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 법적지원체계
1. 평생교육법
1) 유무급학습휴가제
2) 평생학습관과 평생학습정보센터
3) 원격교육
4) 학위취득기회 확대
2. 평생학습참여의 법적 지원
1) 직업훈련지원
2) 학점취득지원
3. 지역사회시설의 평생교육기회 확대

Ⅵ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 문해교육

Ⅶ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 참여

Ⅷ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 내실화 과제
1. 취약계층을 위한 학력인정 평생교육시설 지원
2. 여성을 위한 성인학습 진흥
3. 고령화 사회에 대비한 노인교육 활성화
4. 국민 신기초역량 함양을 위한 국민 문해교육 운동 전개
5. 기타 사회통합을 위한 성인학습 정책

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

성인학습이라는 개념에서는 직업적(professional) 또는 개인적(personal) 이유로 성인이 참여하는 모든 종류의 교육과 훈련활동, 일반훈련, 직업훈련, 사업체에서의 훈련 등을 모두 포함한다. 제1차 주제검토에 참여한 OECD 9개 국가들의 배경보고서에서도 성인학습의 범주에 국가와 민간부문, 교육기관, 회사, 산업체. 비정부기구, 지역조직 등에 의해 제공되는 다양한 범위의 성인학습을 모두 포괄하고 있다.
종래의 교육훈련은 정형화되고 제도화된 학습자보다는 공급자가 주체가 되는 타율적이고 외생적인 제한된 의미의 교육훈련이었으며, 이 때 학습자는 학령기에 해당하는 아동과 청소년들이 주류였다. 따라서 성인이 되면 별도의 학습이 필요함을 느끼지 못했으며 이로써 학령기에 학습의 기회를 놓친 성인들에게 평생 배울 기회가 제공되지 못하였다. 그러나 지식기반사회에서 ‘모든 것을 위한 단 한번(once and for all)의 정규 기초(initial)교육 및 훈련은 지속적인 고용능력을 유지하는 기초로서 점점 부적절해지고 있다. 성인 누구나 평생 동안 지식, 기술 및 능력을 지속적으로 갱신하고 필요한 경우 개선시켜야 한다.
어느 나라에서나 공통적으로 성인학습은 모든 사람에게 공평하게 제공되지 않는다. 제공되는 교육훈련의 종류, 참여하는 성인들의 특성을 살펴보면 기회의 격차가 분명하게 나타난다. 대다수의 국가에서 성인의 2/3 정도가 조직된 학습활동에 참여하지 않고 있으며, 직무훈련(job training) 기회가 국가 간 큰 차이가 있음을 보여준다. 중요한 사실은 이러한 직무훈련 기회가 교육수준에 있어서의 불균등을 강화하는 경향이 있다는 점이다. 예를 들어 우리나라의 경우, 학력간 평생교육의 참여율 격차도 매우 큰 것으로 보고하고 있다. 즉, 25~29세 연령층의 중등교육 이수비율은 한국이 95%로 회원국 중 가장 높은 수준이지만, 35세 이상 연령층 중 교육기관에 등록돼 있는 비율은 4% 이하로 나타났다.

참고자료

· 김신일, 평생학습사회 실현의 방향과 과제
· 고산중학교, 성인교실 프로그램 구안·적용을 통한 평생교육의 활성화 방안, 2001
· 유네스코 아·태지역 사무처 편, 성공적인 성인교육 전략 - 유네스코 ATLP-CE 자료를 중심으로, 서울 : 교육과학사, 1998
· 최덕경·한정화, 중노년기 교육에 관한 연구 : 서울시 성인교육 및 평생교육 참가자를 중심으로, 안성산업대논문집 제26집, 1994
· 한상길, 성인평생교육, 양서원, 2001
· 허정무, 일본의 성인교육 전개과정과 성인교육학의 발전, Andragogy Today(IJACE), 한국성인교육학회, 1999