담임교사의 임무와 자질

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본문내용

* 담임교사의 임무와 자질

학생교육의 성과는 학생 자신, 학부모의 학생교육에 대한 관심, 그리고 교
사의 학생교육에 대한 헌신에 의해 대부분 결정된다고 할 수 있을 것이다. 그
래서 학년 초에 `학생의 담임이 누가 되트니`하는 문제는 이제 학생 자신은
물론 학부모에 있어서도 지대한 관심사가 되고 있다. 학생들과 학부모들이 원
하는 담임교사의 모습은 여교사, 남교사. 패기 있는 신참교사, 노련한 경력교
사J 인성교육을 우선하는 교사, 학력 신장을 우선하는 교사, 엄격한 교사, 수용
적인 교사 등과 같이 아주 다양하다. 그리고 학생들과 학부모들은 그들 자신
의 취향에 맞는 담임교사가 임명되기를 바란다. 이러한 현상은 그만큼 학생이
속해 있는 학급의 담임교사가 학급학생들의 교육에 있어서 중요한 역할을 하
고 있다는 사실을 반증해 준다고 할 수 있다.
교사들에 있어서도 학년 초에 자신이 맡게 될 학교 사무분장과 함께 주된
활동 영역과 대상이 될 학년, 학급과 학급학생들이 누구인지는 지대한 관심사
가 아닐 수 없다. 그래서 교사들은 담임을 맡을지 않을지, 맡는다면 몇 학년을
맡을지에 대한 선택을 해야 하고, 교사들간의 요구가 다르거나 담임 및 특정
학년의 담임 기피현상이 생겨날 경우 학교경영자들은 이에 대한 조정을 하고,
희망을 하지 않았거나 원치 않는 담임에 임명된 교사들에 대한 설득 노력을
해야만 할 것이다.
그리고 특정 학년, 특정 학급의 담임으로 임명될 경우 어떠한 학생들이 자
신의 학급에 소속되었는지에 따라 개개 학생에 대한 지도전략과 함께 학생집
단을 학생특성에 따라 유사한 그룹으로 나누어 집단별 지도전략을 수립해야
할 것이다. 물론 담임교사의 노력과 지도력 여하에 따라 학급의 모습은 다양
한 모습을 드러내게 될 것이다.
특히 초등학교에서는 한 사람의 담임교사가 한 학급의 학습지도와 생활지
도를 전담하는 학급담임제를 대부분 채택하고 있으며, 교과전담제를 실시하
는 중등학교에서도 1명의 학급담임을 지명하여 배치하고 있다. 학교단계에 관
계 없이 학급담임이 해야 할 임무는 학습지도와 생활지도를 포함하여 아주 다
양하며, 그 임무에는 다음과 같은 사항들이 제시되고 있다.

참고자료

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