루돌프 슈타이너의 약력, 루돌프 슈타이너의 인지학, 루돌프 슈타이너의 삼단계 교육론, 루돌프 슈타이너의 기질론, 루돌프 슈타이너의 12감각론, 루돌프 슈타이너의 사회적 관심, 루돌프 슈타이너 관련 시사점 분석

소개

루돌프 슈타이너의 약력, 루돌프 슈타이너의 인지학, 루돌프 슈타이너의 삼단계 교육론, 루돌프 슈타이너의 기질론, 루돌프 슈타이너의 12감각론, 루돌프 슈타이너의 사회적 관심, 루돌프 슈타이너 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 약력

Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 인지학

Ⅳ. 루돌프 슈타이너의 삼단계 교육론

Ⅴ. 루돌프 슈타이너의 기질론

Ⅵ. 루돌프 슈타이너의 12감각론

Ⅶ. 루돌프 슈타이너의 사회적 관심

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

슈타이너에게 있어 교육의 최고의 성과는 어린이의 영혼과 신체가 조화된 결합체의 실현인 것이며, 교육의 과제는 한마디로 우주와 인간과의 일체감을 얻게 만드는 것이다. 이와 같이 그가 인간 한 사람 한 사람의 활동을 각각 커다란 우주적인 움직임으로 파악하고 있는 점, 그리고 개인의 마음의 영위와 자연의 창조 행위 간에는 결합점, 즉 통일성의 원리가 작용하고 있다고 생각하는 점 등은, 전체적인 관계성을 중시하는 홀리스틱교육 원리와 같은 맥락에서 이해되어질 수 있다.
홀리스틱 관점에서 또 하나의 중요한 슈타이너 교육이론은, 생명에의 존중사상을 근저로 한 ‘생명화하는 교육’ 논리에 있다고 볼 수 있다. 그가 ‘모든 것이 생명화 되는 것이야말로 교육이다’ 고 말한 것과, ‘사람 속의 죽어가는 부분을 소생케 하는 교육예술’ 을 논한 사실 등을 통해 우리는 그의 생명회복을 중시하는 교육적 시각을 느낄 수 있다.

참고자료

· ․ 로이윌킨슨, 루돌프슈타이너의 교육론, 내일을여는책
· ․ 박의수(1994), 루돌프 슈타이너와 발도르프교육, 안암교육학회 ‘안암교육학연구’ 제1권 제1호
· ․ 슈타이너, 크리스토퍼 린덴베르그, 한길사
· ․ 정윤경(1998), 슈타이너의 인지학적 교육론 연구
· ․ 함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회
· ․ 홀리스틱 교육관점에서의 슈타이너 교육예술, 홀리스틱 교육연구