[부모교육][부모교육 개념][부모교육 기원][부모교육 내용][부모교육 방법][부모교육 문제점과 제언]부모교육의 개념, 부모교육의 기원, 부모교육의 내용, 부모교육의 방법, 부모교육의 문제점과 제언 분석

소개

부모교육의 개념, 부모교육의 기원, 부모교육의 내용, 부모교육의 방법, 부모교육의 문제점과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 부모교육의 개념

Ⅲ. 부모교육의 기원

Ⅳ. 부모교육의 내용
1. 아이의 흥미를 끌 수 있도록 주변 환경을 풍부하게 만든다
2. 장소에 따라 아이의 주변 환경을 간소하게 만든다
3. 아이들이 손쉽게 주변 환경에 적응할 수 있도록 개선한다
4. 아이가 수용할 수 있는 범위에서 활동 공간을 제한한다
5. 안전하고 깨끗한 환경을 만든다
6. 아이가 위험한 물건을 가지고 놀 때는 대용품을 준비한다
7. 환경 변화에 대해 아이가 대비할 수 있게 한다

Ⅴ. 부모교육의 방법
1. 브레인 스토밍(Brainstorming)
2. 원탁 모임(Round Tabls)
3. 동심원 모임(Concentric Circle)
4. 소집단 토의(Buzz Session)
5. 워크숍과 센터(Workshops and Center)
6. 참관과 견학(Observation and Field Trip)
7. 역할 놀이(Role Playing)
8. 공개 토론회(Panel)
9. 대담(Colloguy)
10. 토론(Debate)
11. 독서회(Book Review Discussion)
12. 시청각 교재(Audiovisual)
13. 심포지움(Symposium)
14. 강연회(Lecture)

Ⅵ. 부모교육의 문제점
1. 부모교육에 대한 인식의 재고
2. 부모교육 대상의 편중
3. 부모교육의 운영 일방성

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
개인의 성장 발달에 영향을 미치는 대표적인 환경으로 가정, 학교, 사회 및 문화를 들 수 있다. 이 중에서 가정은 가장 기본적이며 결합 능력이 강한 공동 사회의 하나이다. 가정에서 가장 중요한 사회적 관계는 특히 어머니와의 관계에서 일어나며, 자녀의 지적정의적 특징은 양육자가 어떠한 태도로 키웠느냐 하는 양육 태도에 기인하는 바가 크다. 양육 태도 또는 양육 방식이란, 부모나 부모를 대신한 다른 보호자가 자녀를 양육함에 있어서 일반적이고 보편적으로 나타내는 외현적·내연적 행동이라고 간단히 정의할 수 있다. 부모의 양육 태도가 이론적으로 연구되기 시작한 것은 거의 최근의 일로, 18C에 들어서 심리학의 발달과 더불어 양육에 대한 관심이 증가되면서 시작되었는데, 17C에는 엄격한 훈련이나 체벌이 가장 효과적인 양육 태도라고 여겼다. 그 이후 소아의학과 심리학, 사회학, 의학 등의 발달로 여러 분야에서 양육 태도에 대한 연구가 증가되었다. 부모의 양육 태도를 처음으로 이론화 한 사람은 Symonds(1949)로서 그는 양육 태도의 기본 요인으로 거부적-수용적, 지배적-복종적 두 가지를 들고 4가지의 양육 태도의 유형을 연구하였다. 한편 임상적 사례에 비추어 양육 태도를 분류했던 Symonds와는 달리 정상적인 부모의 양육 태도를 장기적으로 연구한 Schaefer(1959)는 다른 이론 모형을 발표하였다. 그는 신생아기부터 초기 청소년에 이르는 동안의 발달과 부모의 양육 태도를 함께 연구하여 가설적 원형 모형을 제시하였다. 그는 부모를 대상으로 실시한 여러 연구에서 나온 변인들의 상호 상관을 분석하여 애정-적대, 자율-통제라는 두 축으로 분류하였다. Baumrind(1982)는 온정통제성숙 요구·의사소통의 명료성의 관점에서 아동이 지각한 부모의 양육 태도를 권위적민주적허용적·거부-무시형으로 나누었다. 민주적인 부모는 온정적으로 자녀를 대하면서 자녀에게 지나치게 개입하지 않고, 자녀가 자신의 지적 능력에 맞게 수행할 것을 강조하며, 자녀에게 복종을 요구할 때는 이유를 설명하고 자녀의 의견을 묻는다. 부모가 지식이나 통찰을 지닌 분야에서는 강한 통제를 사용한다. 권위적인 부모는 자녀의 요구에 냉담하고 자녀에게 설명 없이 기준이나 규칙을 강요하고 심하게 통제한다. 허용적인 부모는 통제를 거의 하지 않으며, 가사일이나 질서에 관해서 성숙한 요구를 하지 않는다. 거부-무시형의 부모는 자녀에게 관심이 없고 태만한 경우다.
Ⅱ. 부모교육의 개념
자녀 교육의 효과를 높이기 위해 선행적 필수 요인으로 강조된 부모교육은 가정교육과 자녀의 교육 기관, 환경과의 상호 작용 또는 연결을 의미하는 것으로 부모 개입, 부모 참여, 부모 훈련의 용어와 함께 구분 없이 사용되었다.
Stevens는 부모교육과 부모 참여를 포괄적인 개념과 실천 방법으로 구분하여 정의하였다. 즉, 부모 참여란 자녀 교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로 부모의 결정 권한이 강조되는 것이고, 부모교육이란 부모 참여를 위한 전락으로써 부모의 역할 기능을 발달시키는 방법이라 하였다.

참고자료

· 김명희 / 현대사회의 부모교육, 학문출판, 1996
· 민하영·윤혜경 공저 / 부모교육, 도서출판 양지, 2002
· 박찬수 / 부모교육 및 참여 프로그램이 어머니의 자녀 양육 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1984
· 아동학회 역 / 부모교육의 이론과 적용, 서울 : 국민서관, 1989
· 유효순·정원식 / 부모교육, 서울 : 한국방송대학출판부, 1987
· 조성연 / 부모됨의 교육, 서울 : 동인문화사. 2000