유비쿼터스 교육방법공학 6장 탐구활동

소개

1. 교수 방법의 유형을 들고 각각의 장단점을 제시하시오. / 2. 학습자 중심의 교수방법을 정리하여 보고, 교실에서 적용할 수 있도록 설계하여 보시오. / 질문

목차

1. 교수 방법의 유형을 들고 각각의 장단점을 제시하시오.
2. 학습자 중심의 교수방법을 정리하여 보고, 교실에서 적용할 수 있도록 설계하여 보시오.

본문내용

1. 교수 방법의 유형을 들고 각각의 장단점을 제시하시오.
1) 강의법
: 교수자의 주도하에 일방적으로 학습자에게 학습정보를 전달하고 이해시키는 가장 오래된 방법이자 보편화되어있어 교수 자와 학습자 모두에게 가장 친숙한 방법이다. 보편적으로 강의법은 새로운 인지적 기술을 학습할 때 효과적이며, 다른 방법에 비하여 정해진 시간 안에 많은 내용을 전달할 수 있다.
■ 장점 : 주로 대집단 수업에서 효과적으로 이용하기 때문에 경제적이며, 교수자의 설명으로 진행되기 때문에 단순한 정보화 지식의 전달과 습득에 용이하다. 게다가, 교수자의 의도에 따라 보충과 첨삭이 가능하기 때문에 학습 분량과 시간, 학습 환경을 조절할 수 있다.
■ 단점 : 학습자 개개인의 특성을 고려하기 힘들며, 교수자의 일방적인 진행으로 학습자의 능동적인 참여가 이루어지기 어렵기에 학습자가 수동적인 자세를 가지게 된다. 게다가 강의법은 교수자의 자질과 능력에 비례되기 때문에 학습의 성패가 일정하지 않기 때문에 학습자 간의 학습 성취에 많은 차이가 생길 수 있다.
◆ 오스벨의 유의미 학습
: 교사가 학생의 흥미, 의욕, 능력, 선행학습 수준을 고려하여 학생에게 학습내용을 제시하는 교사중심적인 수업의 형태다. 이 학습법은 수업의 도입부에서 학습한 내용과 새로이 학습할 내용을 연결하여, 학습과제에 대한 친숙함을 도모하기 위해 학습자에게 포괄적 수준의 선행 조직자를 제시한 다음 점진적으로 수업을 전개한다.
유의미 학습의 조건
: 첫째, 학습과제에 논리적의미 즉, ‘실사성’과 ‘구속성’이 있는 과제여야 한다.
둘째, 학습자는 논리적으로 유의미한 학습과제가 학습자의 인지구조와 관계를 맺을 수 있도록 근거를 제공해 주는 선행 조직자를 가지고 있어야 한다.
셋째, 학습자가 유의미한 학습을 할 준비를 갖추고 있어야 한다.
유의미 학습의 교수원리
- 점진적 분화의 원리 : 일반적이고 포괄적인 지식이 먼저 제시되고, 다음에 점차적으로 더 세부적인 특수 사례로 분화되고 진행
- 통합적 조정의

참고자료

· 없음