읽기 평가

소개

학습 장애 제 5 장 읽기 평가 요약

목차

1. 기초학습능력으로서의 읽기

2. 읽기의 개념적 이해
1) 읽기의 기능적 구성
2) 읽기 기능의 발달 : 단어인지 기능을 중심으로
3) 읽기장애의 정의

3. 읽기검사의 개념적 이해
1) 교육과정중심측정 읽기검사
2) 비형식 읽기검사
3) 사례분석 : 기초학습기능 읽기검사

4. 문제해결과정으로서의 읽기 평가

본문내용

1. 기초학습능력으로서의 읽기
새로운 정보 획득과 관련해 가장 중요한 학습 능력의 하나가 바로 읽기 능력이다. 아직까지 정보전달의 주매체는 문자라고 할 수 있다. 이는 정보 전달의 매개로서 학습자의 논리적이고 체계적인 사고력 향상에 상당한 영향력을 가지고 있기 때문이다.

2. 읽기의 개념적 이해
1) 읽기의 기능적 구성
읽기는 단어인지와 읽기 이해의 두 가지 기능적 활동을 통해 이루어진다.
⑴ 단어인지 : 문자에 대한 해독을 의미한다.
① 형태 분석 : 문자의 시각적 특징이나 단서(길이나 복잡성)에 근거해 단어를 인식하는 활동
② 음소 분석 : 단어를 구성하고 있는 문자소와 음소의 대응관계를 분석함으로써 단어를 인지하는 것으로, 읽기 학습 초기 단계의 학생들이 주로 사용하는 방법
③ 음절 분석 : 단어를 구성하고 있는 각 음절에 해당하는 소리를 분석적으로 지각함으로써 전체 단어를 인지하는 것
④ 문맥 분석 : 주위의 다른 단어나 의미에 의존해서 모르는 단어를 해독하려는 단어인지 활동
⑤ 일견 읽기 : 단어에 대한 의식적인 음소나 음절 분석을 실시하지 않으면서 즉시적으로 단어를 인지하는 것
⑵ 읽기이해 : 읽기 활동을 통한 내용의 이해
① 단어이해 : 읽기 자료의 전체 내용을 이해하는 데 중요한 기초이며 내용에 대한 기억에도 중요한 역할을 수행
② 내용에 대한 문자적 이해 : 읽기 자료에 쓰여진 내용을 있는 그대로 의미화 할 수 있는 능력
③ 추론적 이해 : 읽기 자료에 나타난 정보를 있는 그대로가 아닌 개인적 경험, 지식, 직관을 이용해 가설화 할 수 있는 능력
④ 평가적 이해 : 독자의 지식, 경험, 가치 체계를 중심으로 읽기 자료에 포함된 내용의 정확성, 저자의 의도, 정보의 유용성을 판단하는 것
⑤ 감상적 이해 : 읽기 활동 자체를 통해 심미적 만족을 갖게 되는 상태
2) 읽기 기능의 발달 : 단어인지 기능을 중심으로
문자 해독을 중심으로 Ehri는 아동의 읽기 능력 발달을 상징 단계, 알파벳 단계, 글자 단계로 나누었다.
⑴ 상징 단계 : 단어의 시각적 특징과 단어를 개별적으로 연결시킴으로써 단어를 인지.
아동의 읽기 행동의 특징
① 아동들이 읽는 단어들은 주로 자신의 생활 속에서 자주 사용되는 것들이다.
② 단어 기억을 위해 길이, 모양, 복잡성, 다른 상징 등을 단서로서 활용한다.
③ 반복적인 노출이 새로운 단어를 학습하는 주요한 기제로 기능한다.
④ 시각적 단서와 단어를 연합하여 기억하기 때문에 받아쓰기를 하도록 했을 때 철자가 임의적인 형태로 나타난다.
⑤ 읽기장애아동의 경우 시각 단서를 활용한 읽기 전략을 오랜 기간 사용한다.

참고자료

· 없음