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소개

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수능시험(수학능력시험) 언어영역
1. 수학능력시험(수능) 언어영역의 인문분야
1) 출제 경향
2) 평가 요소
3) 발문 유형
4) 학습 대책
2. 수학능력시험(수능) 언어영역의 언어학분야
1) 무턱대고 외우려하지 말고, 원리를 이해하자
2) 한꺼번에 해치우려 하지 말고 평소에 조금씩 쌓아가자
3) 언어 공부는 생활 속에서 이루어지는 것이다

Ⅲ. 수능시험(수학능력시험) 수리영역

Ⅳ. 수능시험(수학능력시험) 사회탐구영역

Ⅴ. 수능시험(수학능력시험) 과학탐구영역

Ⅵ. 수능시험(수학능력시험) 외국어영역
1. 어휘력 및 문법성 판단력
1) 어휘력
2) 문법성 판단력
2. 사실적 이해력
3. 추론적 이해력
4. 종합적 이해력
5. 적용력

Ⅶ. 수능시험(수학능력시험) 제2외국어영역
1. 소재
2. 발음 및 철자
3. 어휘
4. 문법
5. 의사 소통 기능
6. 문화

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

우리나라 대학입학제도는 일본을 제외하고 유례를 찾기 힘들 만큼 복잡하고 고난도이며 비교육적이고 비합리적이며 전근대적이다. 우리는 이를 비공개 무시험 서류전형 임의선발 제도로 대체해야 하리라고 본다. 그를 위한 최소한도의 준비기간이 필요한 것은 사실이나 무작정하고 시일을 천연시켜서는 안 된다. 얼마나 많은 입시제도의 개혁이 있었는가 하는 점과 그럼에도 불구하고 우리의 교육적 문제들이 풀리기는커녕 계속 쌓여가고 있다면 그렇다면 우리는 중대한 결단을 내려야 한다. 막연히 시일을 정해 놓고 시대의 변화만을 기다리다가는 언제 역풍이 불어 모든 노력을 수포로 돌아가게 할는지 모른다. 대학입학제도의 일대전환은 그것만으로도 큰일이기는 하지만 적어도 우리 사회에서 만큼은 사회개혁이고 정치개혁이며 국가적 문제임이 틀림없다. 단순히 교육적 문제에 그치거나 교육자들에게만 맡겨질 성질의 것이 아니다. 대학입학제도는 교육권을 벗어나 사회 기득권층과 교육시장 그리고 대학과 정부 등 모두에게 중대한 관심사항들이다. 그러므로 수학능력시험 반영 비율을 높이는가, 낮추는가 하는 문제라든가 난이도를 올릴 건가 말건가 하는 것과 수행평가 방식을 어떻게 할 것인가 하는 등의 차원을 벗어나 우리 사회를 개혁하겠다는 차원에서 인식의 전환이 있어야 하겠다.

참고자료

· 박인기(1993) / 대학수학능력시험과 교수-학습 방향 : 언어영역, 사학, 봄호
· 박성익(1987) / 수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사
· 염정순(2002) / 대학수학능력시험 국사과(사회탐구영역)문항 분석, 고려대 교육대학원
· 이인배(2003) / 고등학교 제2외국어교육의 실태와 문제점, 한국독일어교사회 회장, 면목고
· 인터넷한국일보(2010) / 수능 제2외국어 배제보다 개선을
· 정병남(1994) / 수능태풍에 초·중등 주관식 평가로 급전, 우리교육