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소개

세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 한자교육, 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 통일교육, 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 민족교육, 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 세계화교육 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 한자교육

Ⅲ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 통일교육
1. 민족 공동체 의식을 적극 고취시키는 교육이어야 한다
2. 올바른 통일관을 형성시키는 교육이어야 한다
3. 민주 시민의 자질을 함양시키는 교육이 되어야 한다
4. 고정 관념이나 편견을 없애는 교육이 되어야 한다
5. 수업 방법이 다양해야 한다
6. 교육 현장에서 교수․학습 방법의 다양화와 통일교육 전담 교사의 전문성 향상이 이루어져야 한다
7. 정보화 시대에 맞는 웹사이트․홈페이지의 개설 등 인터넷을 통한 통일교육 활성화 방안을 모색해야 한다

Ⅳ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 민족교육

Ⅴ. 세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 세계화교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

새로운 세계 질서는 국제화, 세계화의 시대라고 불려지고 있다. 국제화와 세계화는 명확한 개념 정립 없이 많은 경우 동일시되어 혼용되고 있다. 흔히 국제화(internationalization)는 국경을 전제로 한 사회(bordering society)의 개방이라면 세계화(globalization)는 나라간의 장벽이 없어진 사회(borderless society)의 개방을 의미하는 것으로 이해될 수 있다.
국제화의 가장 보편적인 개념 정의는 물리적, 기술적 내지는 조세적 장벽이 무너짐으로써 사람, 상품, 서비스 등 각종 분야에서 자유로운 이동이 실현되는 상태를 일컫는다. 한편 세계화의 개념 정의로는 국경 없는 경제의 시대를 맞는 국가, 기업, 개인이 각각의 사고와 행동을 세계화된 규범에 맞추어 가는 것으로 정의내릴 수 있다.
세계화는 근본적으로 개별 국가의 개념이 약해지고 세계가 단일 공동체로 확산되는 것으로써 일종의 지역 범위의 확대를 의미하며, 세계 속에서의 ‘자유로운 이동 폭의 확대’ 및 ‘경쟁 영역의 확대’ 개념이 내재되어 있다. 즉 세계화는 세계를 한 울타리로 보고 인류 공통의 보편타당한 가치를 중시하는 특징을 가진다는 점에서 방향성을 지닌, 목적적이고 이념적인 개념으로 이해되어야 한다.

참고자료

· - 강무섭 외(1995), 교육의 세계화 구상, 한국교육개발원
· - 문명식(1996), 한자숙어박사, 웅진출판사
· - 백종억(1992), 통일교육의 과제와 재정립 방향 탐색, 통일원, 통일문제연구 통권 제13호
· - 이종은(1997), 세계화 시대에 걸맞은 교양교육의 위상, 세계화와 민주화 시대의 정치와 교육, 한국정치학회
· - 윤영관(1994), 세계화-민족주의의 새로운 지평을 위하여, 계간사상, 겨울호
· - 조영달(1995), 세계화·국제화, 한국교육의 개혁, 학술심포지엄 : 국제화에 대한 사회과학적 이해, 한국사회과학연구협의회