특수교육학개론 요약정리

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특수교육학 개론 요약 정리...

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본문내용

제1장 통합교육을 위한 특수아동 및 특수교육의 이해
1. 특수아동의 이해
1) 특수아동의 정의
독특하고 특수한 교육적 요구를 가지는 아동을 특수아동이라 한다. 즉, 특수아동은 정신적, 행동적, 언어적, 신체적, 감각적 능력 및 특성이 정상아동과 비교하여 큰 차이가 있어서 그들이 가진 교육적 잠재력을 최대한 발휘하고자 하면 학교교육의 수정이나 특별한 교육적 조치가 필요한 아동이다.
2) 장애와 특수한 교육적 요구
장애인 등에 대한 특수교육법
제15조(특수교육대상자의 선정)①교육장 또는 교육감은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 평가된 사람을 특수교육대상자로 선정한다.
1.시각장애 2.청각장애 3.정신지체 4.지체장애 5.정서 행동장애
6. 자폐성장애(이와 관련된 장애를 포한한다.) 7.의사소통장애 8.학습장애
9.건강장애 10.발달지체 11.그 밖에 대통령령으로 정하는 장애
장애
①의학적 관점 - 손상 병리
신체의 구조나 외형, 기능의 장애를 의미한다. 원인보다는 치료가 중요하다. 감각기관 손상이나 운동능력 손상에 적용된다.
②심리학적 관점 - 불안 혼란
정의적 측면 혹은 심리적 과정의 기능상 장애를 말한다. 정서장애 행동장애가 이에 해당한다.
③능력제한 - 활동하는 데에 필요한 능력이 손상됨으로써 발생하는 여러 가지 능력제한을 의미한다. 즉, 손상으로 인하여 생길 수 있는 학습 및 사회적응, 직업 등의 수행능력의 장애를 의미한다. 능력제한의 문제이므로 교육적 개입이 중요하다.
④사회적 불리 - 외부 환경이나 다른 사람들과 상호작용을 하면서 직면하는 문제를 말한다. 일종의 환경의 요구로 인하여 발생하는 제한성을 말한다. 즉, 손상이나 불안, 혼란, 능력제한의 결과로서 각 개인이 얻게 되는 불이익을 의미한다.
⑤발달지체 - 주로 낮은 연령의 영유아들에게 적용되는 용어, 발달에 있어서의 일탈적 특성이나 지체를 의미하며 자신의 나이보다 훨씬 더 어린 일반아동과 동일한 수행을 보이는 지

참고자료

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