[일본 교육개혁]일본 교육개혁의 특징, 일본 교육개혁의 배경, 일본 교육개혁의 동향, 일본 교육개혁의 구상, 일본 교육개혁의 기구, 일본 교육개혁의 내용, 일본 교육개혁의 물결, 일본 교육개혁의 방향성 분석

소개

일본 교육개혁의 특징, 일본 교육개혁의 배경, 일본 교육개혁의 동향, 일본 교육개혁의 구상, 일본 교육개혁의 기구, 일본 교육개혁의 내용, 일본 교육개혁의 물결, 일본 교육개혁의 방향성 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 일본 교육개혁의 특징

Ⅲ. 일본 교육개혁의 배경

Ⅳ. 일본 교육개혁의 동향

Ⅴ. 일본 교육개혁의 구상
1. “작은 정부”를 표방한 공교육의 슬림화
2. 학교의 다양화 구상
3. 교장, 학장에의 재량권한의 집중
4. 재정의 초중교육에서 고등교육으로의 이동

Ⅵ. 일본 교육개혁의 기구
1. 내각 직속 자문기구
1) 「교육심의회」
2) 「교육쇄신위원회」
3) 「임시교육심의회」
4) 「교육개혁국민회의」
2. 문부과학성 직속 자문기구

Ⅶ. 일본 교육개혁의 내용
1. ‘人間性豊かな日本人を育成する’의 의미
2. 학습지도요령에 명시된 도덕교육

Ⅷ. 일본 교육개혁의 물결

Ⅸ. 일본 교육개혁의 방향성

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

대규모의 교육개혁이 세계 각국에서 진행되고 있다. 일본에서도, 메이지 유신에 의해 성립된 신정부에 의한 교육개혁, 제2차 세계대전 패전 후의 피 점령기의 교육개혁에 이어, 「제3의 개혁」이라고 칭해지는 개혁이 현재에도 진행 중에 있다. 그 중에서도, 1984년부터 1987년까지 설치된 「임시교육심의회(임교심)」의 영향이 매우 크다.
임교심은 내각총리대신의 자문기관으로서 위치 매겨져 있으나, 교육문제에 대하여 내각직속의 조사심의기관이 설치된 것은 패전 직후의 교육쇄신위원회에 뒤이어 두 번째였다. 정부가 주도가 되어 교육개혁에 착수하지 않으면 안 되었던 것은 청소년의 문제행동이 심각한 상황을 맞이하였기 때문이다.
임교심의 제1차 답신에서는, 「교육의 현상(現狀)」이라는 절(節)을 두어서 일본의 교육문제를 구체적으로 지적하고 있고, 암기 중심의 교육, 일본인으로서의 자각의 결여 등의 문제를 들으며, 다음과 같이 기술하고 있다. 「특히 , 근년 들어서, 수험경쟁의 과열과 이지메, 등교 거부, 교내폭력, 청소년 비행 등의 교육 황폐라고 불리 우는 현상이 두드러져, 정말로 우려해야 할 사태가 일어나고 있다(임시교육심의회, 1985). 」
임교심은, (1)개성중시의 원칙, (2)평생학습체계로의 이행, (3)국제화․정보화 등 변화에 대한 대응 등의 세 가지 점을 「교육개혁의 기본적인 사고방식」으로 들고 있고, 일본 학교교육에 있어서의 기억력 중심의 획일적 교육방침의 전환과, 학교교육중심의 교육관 자체의 해체를 기도하는 제언들을 4회에 걸쳐서 답신으로 정리하고, 그 임무를 끝마쳤다.

참고자료

· ◉ 가리야 다케히코, 교육개혁의 환상, 북코리아, 2004
· ◉ 고건, 일본 교육개혁 흑백서 학지사, 2003
· ◉ 곽재석 외, 일본 교육행정제도의 현황과 개혁 1판, 서울 : 한국교육개발원, 2003
· ◉ 백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 교육과학사, 2000
· ◉ 사토 마나부, 교육 개혁을 Design 한다, 공감, 2001
· ◉ 엄호열, 일본교육의 이해 , 시사일본어사, 1998