성인학습자의 학습경험에 대한

소개

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목차

서론
연구의 필요성과 목적, 의의

문헌고찰
성인학습자의 학습경향, 성인학습이론

연구 결과 및 논의
성인학습자의 학습경험에 대한 본질직관, 자기도움에 대한학습인식, 자기도움의 학습구성을 위한 상호작용,
자기도움의 학습에 따른 변화

요약,함의 및 제언

본문내용

서론 2.연구의 의의
● 본 연구의 목적인 성인학습자의 학습경험에 대한 본질 탐색은
이 분야 연구를 더욱 활성화시키는 연구 자료로 제공될 것
● 성인학습자의 학습경험을 탐색하는 것은 성인학습자의 학습경험에 대한 주관적이고 내면적인 총체적 국면을 이해 할 수 있게 해 줄 것
● 평생학습의 장에서 어떠한 실천적 가치가 학습영역에 제공되어 하는가에 대한 논의의 발판이 될 것이다.
나아가 그것에 대한 논의는 평생학습의 실천에 새로운 의미를 제공 할 것
문헌고찰 1.성인학습자의 학습 경향
성인학습자들의 학습참여 동기를 목표달성의 수단으로 함.
활동 자체를 즐기며 사회적 상호작용을 추구 함.
지식을 탐구하고 학습지향적임.
문헌고찰 2.성인학습이론
안드라고지
●포스트모더니즘이 확산하면서 안드라고지는
성인교육에 융통성과 접근성, 그리고 실용성을 부여하는 것으로 활발히 논의되면서 새로운 가능성을 가진 학문으로 탐구 대상이 되었다
문헌고찰 2.성인학습이론
Kolb의 경험학습 모델
경험학습
● 자기주도학습의 목표
성인학습자들이 학습하는 데 있어서 자주적으로 될 수 있도록 능력을 향상시켜 주는 것,
Baumgartner,2007).
● 자기주도학습이 성공하기 위해서는 다양한 학습의 방해 요인들을 제거하거나 최소화하는 데 꾸준히 노력해야 한다.
문헌고찰 2.성인학습이론
자기주도학습의 차원 Garrison(1997)
자기주도학습
문헌고찰 2.성인학습이론
전환학습
점진적이거나, 갑작스러운 경험으로 인한 자신과 세상을 보는 방식에 대한 변화
Mezirow의 전환학습의 단계
문헌고찰 2.성인학습이론
성인학습에 대한 새로운 접근들
●체화(embodied)학습
● 영적(spiritual)학습
● 담화(narrative)학습
●교육에서 서구적인 편견을 버리고 비서구적인 측면들을 인정하고 통합시켜야 한다는 시각이다.

참고자료

· 없음