[유아교과교육] 수학교육의 목적과 내용, 수학교육의 지도방법

소개

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목차

* 유아교과교육- 수학교육

Ⅰ. 수학교육의 목적

Ⅱ. 수학교육의 내용

· 분류하기
· 서열화 하기
· 수의 기초개념 형성하기
· 부분과 전체
· 측정하기
· 공간관계와 기하
· 패턴
· 통계
· 컴퓨터와 관련된 개념

Ⅲ. 수학교육의 지도방법

* 참고문헌

본문내용

* 유아교과교육-수학교육
수는 원시 공동사회에서부터 사용된 것으로 인류의 생활과 밀접한 관련을 가져왔
다. 수학이란 일상 생활 속에서 규칙성을 지각하고 자료를 이해하며 올바른 판단과 행동을 하기 위한 것으로, 단순한 계산에서부터 인간경험을 조직하고 주변세계를 다루는 방법까지 넓은 개념을 포괄하고 있다(Shaw & Blake 1998).
수학교육은 일상생활에서 다양한 활동을 통해 수학적 기초 개념과 원리를 습득하여 문제해결능력과 논리 수학적 사고력을 길러주기 위한 것이다.
유아의 일상생활 속에는 많은 수학적 경험이 내포되어 있다. 예를 들어, 사람의 얼굴은 눈 두 개, 코 하나, 입 하나, 귀 두 개로 이루어져 있으며, 몸에는 팔과 다리가 각각 2개씩 있다는 것을 지각하는 것도 유아에게는 하나의 수학적 경험이 될 수 있다. 따라서 유아 수학교육은 교사중심적인 방법을 탈피하여 유아의 실제 생활에서 접할 수 있는 주제를 중심으로 유아의 흥미를 반영하여 사고하고 탐구하고자 하는 동기를 자연스럽게 유발하도록 해야 한다.
1) 수학교육의 목적
수학교육의 기본 목적은 유아들이 일상생활에서 경험하는 여러 가지 사물과 사
건을 직접 분류하고, 비교하고, 관계를 찾아보는 등의 구체적인 조작활동을 통하
여 기초적인 수학능력과 태도를 기르기 위한 것이다.
수학교육의 목표를 내용적, 과정적, 창의적 측면으로 나누어 살펴보면 다음과
같다(나귀옥, 김경희, 2004).
* 내용적 측면 : 분류와 순서짓기, 수개념, 공간과 도형, 시간개념, 측정, 통계
등의 내용영역에 대한 개념, 지식, 기술을 습득한다.
* 과정적 측면 : 수학적 문제해결, 의사소통, 추론과 증명, 다른 영역과 연계하
기, 사고과정 표상하기 등의 능력을 획득한다.
* 정의적 측면 : 수학의 유용성을 인식하고 수학에 대한 열정과 끈기를 가지고
자신감을 가지도록 하는 것이다.

참고자료

· 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
· 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
· 교과교육론. 경기: 양서원
· 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
· 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
· 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
· 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사