유아교과교육의 역사) 서양의 교과교육과 교수법과 동양의 교수학습

소개

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목차

* 유아교과교육의 역사

Ⅰ. 서양의 교과교육과 교수법

1. 소크라테스
2. 코메니우스
3. 루소
4. 페스탈로치
5. 프뢰벨
6. 듀이
7. 몬테소리
8. 슈타이너
9. 피아제
10. 비고츠키

Ⅱ. 동양의 교수학습

1. 도제식 교수법
2. 불교
3. 유교
4. 천도교와 소파 방정환

* 참고문헌

본문내용

* 유아교과교육의 역사
가르치고 배우는 과정은 오늘날 ‘학교’ 가 생겨나기 이전 인류의 탄생과 함께 지
속되어 온 생활양식의 일환이다. 인류의 시작과 함께 다양하게 발전되어 온 교육
내용은 동양과 서양의 문화와 역사 속에서 독창성을 가지며 오늘날 교과교육에서
다양한 이론적 모티브를 제공하고 있다. 역사 속의 다양한 교과교육의 배경과 특
징을 아는 것은 현대교육의 교과와 교수법을 이해하는 데 주요한 과정이므로, 교
과교육에 대한 서양과 동양의 관점을 살펴보면 다음과 같다.
I. 서양의 교과교육과 교수법
(1) 소크라테스(Socrates, B.C. 469 ~ B.C. 399)
고대희랍시대 소피스트(Sophist)들이 즐겼던 강의나 용변, 토론식 수사법은 체
계적 교수학습의 최초의 모형이라고 볼 수 있다. 소크라테스의 문답법은 교사가
학습자에게 계속해서 질문을 던짐으로써 학습자 스스로 모순과 논리를 터득하게
하였다는 점에서 자기반성적 교수법의 원리를 강조하였다고 할 수 있다. 소크라테
스의 교수법은 오늘날 `토론법`이나 `대화법`을 활용하는 민주적 교수학습법의
시초가 되었다고 볼 수 있다.
-핵심교과와 교수원리
고대 희랍시대의 주요 교과는 용변과 수사학이며 특히 수학을 강조하였다. 소피
스트들은 장황한 용변과 수사학을 가르치고 배움의 원리로 보았으며, 소크라테스
는 소피스트들의 화려한 언변술에 대비하여 주로 스스로 묻고 모순을 발견하게 하
는 토론법과 문답법의 교수원리를 사용하였다는 점에서 오늘날 주요한 시사점이
있다.

참고자료

· 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
· 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
· 교과교육론. 경기: 양서원
· 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
· 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
· 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
· 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사