[영재교육] 영재교육

소개

여러 자료를 참고해 만든 레포트 입니다

목차

1.영재의 정의 및 특성

2.영재교육의 필요성

3.영재교육의 기본 방향

4.외국의 영재교육 정책사례
a.미국의 영재교육제도
b.이스라엘의 영재교육제도
c.영국의 영재교육제도
d.북한의 영재교육제도
e.중국의 영재교육제도

5.영재교육 프로그램
a.영재교육 프로그램의 기본 성격
b.과목활동 선택의 개념
c.내용의 길이와 폭
d.학습진도
e.교수/학습의 양식
f.프로그램 운영의 몇가지 형태
g.속진 프로그램

6.정리하면서

본문내용

Ⅰ.영재의 정의 및 특성

영재는 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 전문가에 의하여 판단된 아동이 다. 영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 하기 위하여 정규 프로그램 이상의 변별적인 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다.

영재교육에 관한 논의에서 가장 먼저 해결하여야 할 중요한 문제는 "누가 진정한 영재인가"를 밝히는 것이다.

영재에 관한 초기의 연구들은 지능검사에 의한 측정된 지능지수가 높은 아동들을 대상으로 하였다. 지능에 의한 영재의 정의는 그 기준이 비교적 명확하고, 판별력을 위해 사용할 수 있는 도구가 잘 조직되어 있어서 널리 사용되어 왔다. 그러나 지능검사 자체의 신뢰도, 타당도 등에 대한 회의의 증가로 지능검사 결과만으로 영재를 정의하는 데 대한 비판이 이루어졌다.

최근에는 영재들이 성공적으로 자아를 실현하고 사회발전에 공헌하기 위해서는 영재를 정의하는데 있어서 지적능력 뿐만 아니라 동기와 같은 비지적 요인도 고려되어야 한다고 보고있다. 언어, 논리, 운동, 내면적 사고, 사회성 음악적 재능 등 어느 한 분야에서든지 뛰어난 잠재력과 발전속도를 보이는 사람을 영재로 보아야 한다는 것이다. 그러나 영재에게 공통점도 있다. 캐나다의 캐롤린 요척교수(앨버타대)는 "한가지에 오랫동안 집중하며 어려운 일을 끈질기게 해내는 능력"을 영재의 특성으로 들었다. 또 호기심과 의 심, 질문이 많고 한가지를 보고도 다른 사람과는 다른 기발한 생각을 해내며 전형적인 문제도 새로운 규칙을 찾아내 독특한 방식으로 푸는 것 등이 영재들에게 공통적으로 나타난다는 설명이다.

참고자료

· <영재교육 중장기 종합 발전 방안> 한국교육개발원
· <영재교육의 이론적기저> 신세호 배호순
· <교육과창의성> Arthur J. Cropley/김선 옮김
· <영재교육 프로그램 개발 연구> 한국교육개발원
· www.miclub.com
· www.moe.go.kr