디스타 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램

소개

유아교육과정 중 디스타 프로그램과 레지오에밀리아 프로그램에 대한 비교 설명.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 디스타 프로그램
1. 배경과 이론적 기초
2. 교육목표와 기본원리
3. 교육 내용
4. 교수-학습 방법과 교사의 역할
5. 일과 구성
6. 환경 구성
7. 디스타 프로그램의 적용

Ⅲ. 레지오 에밀리아 프로그램
1. 배경과 이론적 기초
2. 교육목표와 기본원리
3. 교육 내용
4. 교수-학습 방법과 교사의 역할
5. 일과 구성
6. 환경 구성
7. 레지오 에밀리아 프로그램의 적용

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
20세기 이전에는 유아를 발달적으로 적절하게 조성된 환경 속에서 발달하고 변화될 수 있는 존재라고 이해했던 개념들이 20세기 이후에는 유아를 보다 적극적인 존재, 즉 자신의 삶을 구성해 가는 유능한 존재라고 이해하게 되었다. 따라서 유아의 흥미와 요구를 단순히 활동의 중심으로 보는 것이 아닌 유아가 시 공간, 사회 문화 속에서 능동적으로 상호작용할 수 있는 교육과정으로 변화되고 있다.
이 글에서는 미국의 빈곤지역 아동학습에 도움을 주기 위해 만들어진, 행동주의 이론을 토대로 보상교육과 직접적 교수방법을 사용하는 디스타 프로그램과 이탈리아의 한 도시에서 시작하여 오늘날 세계적인 관심을 받게 된 레지오 에밀리아 프로그램의 배경과 이론적 기초, 교육원리와 목표, 교육내용, 교수-학습 방법과 교사의 역할, 일과구성, 환경구성, 각각 프로그램의 사례를 비교 설명하고자 한다.
Ⅱ. 디스타 프로그램
1. 배경과 이론적 기초
1) 디스타 프로그램의 배경
아동이 속한 가정의 사회경제적 지위 차이가 인지적 차이를 가져오고, 그러한 차이가 학력의 차이를 가져와서 빈곤이 대물림된다는 사실이 알려지면서 빈곤 환경의 아동에게 보상교육을 실시해야 한다는 필요성이 제기되어 디스타 프로그램이 개발되었다. 빈곤한 가정에서 태어나 성장한 아동들은 어려서부터 학습 준비가 부족해 읽기와 셈하기를 제대로 하지 못하므로, 초등학교 취학 후에 학업성적이 낮아지고 결국 대학입학이 어려워 전문직에 진출하지 못한다. 이러한 이유로 빈곤가정의 아동이 대부분 육체노동자가 되어 빈곤지역을 떠날 수 없다는 것이다. 이들을 빈곤에서 탈출하게 하려면 학업 준비를 높이고 대학진학을 할 수 있도록 도와서 육체노동자에 머물지 않도록 해야 한다. 디스타 프로그램은 빈곤지역 아동이 대학에 진학하기 위해서는 수학과 읽기를 가르쳐 주어야 한다는 필요성에서 시작되었다.
디스타 프로그램은 미국 오리건 대학의 교수인 버라이터, 엥겔만, 베커, 오스번 등에 의해 개발된 행동주의 학습이론에 기초한 유아교육프로그램으로, 초기 개발자들의 이름을 따서 버라이터-엥겔만 프로그램, 베커-엥겔만 프로그램이라고 불려진다.
이 프로그램은 1967년부터 1995년 사이에 미국 연방정부의 재정지원을 받아 진행되었던 최대 규모의 보상교육인 Project Follow Through와 맞물려 그 효과를 인정받았다.
2) 디스타 프로그램의 이론적 기초
디스타 프로그램의 `DI`는 Direct Instruction의 축약형으로서 직접적 교수를 뜻한다. 직접적 교수를 실시하는 교사들은 아동들이 지식을 스스로 발전하도록 놓아두기보다 세부지침에 따라 아동들이 알아야 할 것을 가르친다. 교사는 수업을 통하여 아동들을 훈련시키고, 잘한 것에 대해서는 보상하며 잘못한 것에 대해서는 즉시 교정하는 방법을 사용한다.

참고자료

· 이순형 외 공저(2009). 「영유아 보육․교육 프로그램의 이해」. 학지사
· 김영희 ․ 유경애(2009). 「유아교육과정(개정증보)」. 동문사
· 서영숙 ․ 서지영(2010). 「레지오 에밀리아 접근법」. 학지사
· 김은희(2000). 「레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용 : 다양하게 표상하며 몰입하여 사고하기」. 창지사
· Joanne Hendrick 저, 이연섭 역(1998). 「레지오 접근법의 첫걸음」. 정민사