북한의 국어교육 `인민학교교육을 중심으로`

소개

북한의 국어교육
(인민학교 교육을 중심으로)

목차

북한의 국어교육
1. 서론
2. 북한의 문자 교육 - 인민학교 저학년
‘국어 1-1’, ‘국어 1-2’를 중심으로
2-1 국어 ‘1-1’의 문자 지도
2-1 “국어1-1과 1-2의 분석” - 국어 ‘1-1’에 실린 제재문의 종류
2-2 “국어1-1과 1-2의 분석” - 국어 ‘1-2’의 ‘련습’ 살펴보기

3. 북한의 문법교육
Ⅰ. 인민학교 5학년『국어문법』의 차례와 시간 배정
Ⅱ. 국어 문법 과목의 교수와 실제
4. 결론

본문내용

1. 서론
북한에서 국어 교육은 공산주의적 혁명 인재 양성이라는 학교 교육의 목적을 달성하기 위해 정치사상 교육을 담당하는 역할을 하고 있는 교과이다. 즉, 국어 교과는 정치권력과 체제 유지를 위한 사상 교육의 수단으로서만 존재 가지가 있는 교과이다. 1945년 국토가 분단된 이후 오늘날까지, 북한은 김일성이 독창적으로 창시 발전시켰다고 하는 언어와 문학예술에 관한 사상과 이론 및 당의 정책을 주된 이념적 바탕으로 하여 학생들에게 혁명적 세계관 형성을 위한 가장 중요한 수단으로 국어 교과를 이용해 왔다.
인민학교 국어교육의 목적은 국어교재들을 통하여 학생들을 당의 유일사상, 경애하는 수령 김일성원수님의 위대한 혁명사상으로 튼튼히 무장시키고 혁명과 건설의 힘 있는 무기인 우리말과 글의 지식 기능을 확고히 다져줌으로써 우리 후대들을 경애하는 수령 김일성 원수님께 무한히 충직한 열렬한 조선의 혁명가로 준비시키는 데 있다.
윤여탁 외(2004) ‘국어교육100년사 1’
우리 조는 이번 과제를 통해 북한의 국어교육 가운데서도 남한의 초등학교와 같은 북한의 인민학교 교육을 중점적으로 다루기 위해 노력했다. 남한과 비슷한 점도 많이 발견할 수 있었지만, 역시 남한과 북한은 본질적인 언어관이 달라서 많은 차이점이 보였다.
인민학교의 국어교육은 언어 기능을 신장시키기 위한 교육의 내용이 정치 사상적 내용의 주입을 강화하는 데 적합한 것을 위주로 선정되어 있음을 밝혔다. 예를 들어 말하기 교육의 내용이 이야기하기 중심으로, 읽기 교육의 내용이 낭독하기 중심으로, 쓰기 교육의 내용이 짧은 글짓기 중심으로 선정되어 있다는 점을 들 수 있다. 또한 언어 지식 교육의 내용이 문화에어 대한 지식과 특정인과 관련된 언어 사용 및 관련 언어 지식을 중심으로 선정되어 있다는 점도 이를 뒷받침한다. 이러한 점을 통해서 북한의 교육은 언어 교육의 본질적인 측면보다는 사상 교육을 위한 정치적 도구 또는 수단으로 이용되고 있음을 알 수 있었다.
지금부터 북한의 문자교육과, 문법교육에 대해서 자세히 전개해 나가려고 한다.
2. 남한의 초등학교 1학년 교과과정

참고자료

· -윤여탁 외(2004) ‘국어교육 100년사 1’ 서울대학교 출판부.
· -이인제(1996), ‘북한의 국어과 교육에 관한 연구’
· 한국교원대학교 대학원: 국어교육학과 국어교육전공 석사논문.