[학습자중심][웹코스웨어][진로직업교육][교수언어][독서학습프로그램][언어교육]학습자중심 웹코스웨어, 학습자중심 진로직업교육, 학습자중심 교수언어, 학습자중심 독서학습프로그램, 학습자중심 언어교육 분석

소개

학습자중심의 웹코스웨어, 학습자중심의 진로직업교육, 학습자중심의 교수언어, 학습자중심의 독서학습프로그램, 학습자중심의 언어교육 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심의 웹코스웨어

Ⅲ. 학습자중심의 진로직업교육
1. 학습자 중심의 진로․직업 교육의 교육과정 편성
2. 학습자 중심의 진로․직업 교육 운영을 위한 여건 조성
3. 학습자 중심 진로․직업 교육 교육과정의 효율적 운영

Ⅳ. 학습자중심의 교수언어

Ⅴ. 학습자중심의 독서학습프로그램

Ⅵ. 학습자중심의 언어교육

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학습자 중심 수업은 인지 심리학과 구성주의의 발전에 힘입어 부각되고 있고, 그 효과도 다양하게 확인되고 있다. 미국의 경우 학습자 중심의 수업 원리에 대해 많은 교사들이 동의하고 그 장점을 인정한다. 또 학습자의 자발성과 자기 주도성을 이해하고 학습자에게 학습과정상의 참여 기회를 제공한다. 그렇지만 학습자 중심의 다양한 수업 방법들은 학교 현장에서 제대로 뿌리내리지 못하였다. 현재 상황은 교사 중심의 직접적 교수법이 수업의 주류를 차지하고 있다(Lefrancois, 2000). 학습자 중심의 수업을 시도한 교사들에 대한 연구에서, 교사들이 학습을 위한 풍부한 환경 제공에는 성공하였으나, 학습자들에게서 의미 있는 활동을 이끌어내지는 못하였다(Rhine, 1998).
한국의 상황을 보면, 학습자 중심 수업이 강조되고 소개되어 많은 교사들이 이들 방법에 관심을 가지고 있지만 실험이나 연구의 수준에서 머물러 있는 실정이다. 학교 급별로 교사별로 상황이 다르겠지만 미국의 경우처럼 실제 교실 상황에서는 교사중심의 수업이 주도하고 있고 학습자 중심의 수업은 일부 열의 있는 교사들이 부분적으로 적용하는 정도에 머물러 있는 것으로 보인다.
이처럼 학습자 중심의 수업이 제대로 실행되기 어려운 이유 중 하나는 교사에게 뚜렷한 수업지침을 주지 못한다는 점이다. 수업 계획 과정에서의 다양한 학습자에 대한 고려 요인들과 수업과정에서의 상호작용, 풍부하고 개방적인 수업환경의 조성에 대해 교사들이 확신을 가지고 실행하기가 쉽지 않다. 학습자가 수업과정에서 능동적으로 참여하고 자발성과 자기 주도성을 갖도록 유도하는 것 역시 쉽지 않다.

참고자료

· * 권낙원(2000), 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총
· * 교학사1·교학사2·금성교과서·대한교과서·동아출판사·(주)보진재·성지문화사·(주)지학사·(주)천재교육·태림출판사·한샘출판(1996), 공통사회(하) : 한국지리
· * 김주억(1998), 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구 : 학교 중심, 학습자중심, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회
· * 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창의력 신장
· * 박배식(1993), 언어발달과 지도, 학문사