우리나라 교원연수의 문제점

소개

교육사회학 시간에 제출하여 A+받은 자료 입니다. 당시 음악과학생중 1등했습니다. 2010년 자료이기 때문에 최신이론을 바탕으로 하고 있습니다.

목차

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본문내용

서론
21세기는 지식이 기반이 되는 사회이기 때문에 교육의 역할이 강조되고 있다. 세계의 여러 선진 국가들은 이러한 시대적 상황을 인식하고 세계화를 지향하며, 교육을 통하여 국가의 경쟁력을 높이기 위해 노력하고 있다. 그러나 우리나라의 교육은 1980년대 이후 양적으로 급속히 팽창하였으나 질적인 면에서는 많은 문제점들이 제기되고 있는 실정이다.
교육의 3요소는 교사, 학생, 교육과정이다. 교육의 3요소에서 교사는 교육의 매개가 되는 교육과정을 학생에게 전달해주는 사람이기 때문에 가장 핵심이 되는 요인이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 한 국가의 교육경쟁력은 교사의 질에 달려 있다고 해도 과언이 아니며 이러한 이유로 교사 교육이 매우 중요하다고 보여 진다. 교사교육에 대한 프로그램은 교사 직전 교육과 교사 현직교육으로 나누어 볼 수 있다. 본 보고서에서는 교사 현직교육에 해당하는 교원 양성제도에 대해서 살펴보고자 한다.
교원 연수
교원 연수의 개념
교원 연수는 일반적으로 현직에 근무하고 있는 교원을 대상으로 교직에 관한 지식과 기술을 습득시키기 위한 계속 교육을 의미한다. 교원연수의 개념은 학자들마다 다른 관점을 가지고 있기 때문에 합의를 구하기 어렵지만 다음과 같이 정리할 수 있다.

참고자료

· 김영원, 『교원연수제도의 개선에 관한 연구』, 석사학위 논문, 성균관대학교교육대학원, 1992.
· 김정자, 『교원연수제도에 관한 연구』, 석사학위논문, 고려대학교 교육대학원, 1996.
· 서정화, 『교육인사행정』, 세영사, 1994.
· 김종철외, 『최신교사론』, 교육과학사, 1996.
· 이칭찬, 『新 교사론』, 태영출판사, 2008.
· 김기태, 조평호 『미래지향적 교사론』, 교육과학사, 2003.