초등학교 과학 화학 물질영역 교육과정 분석 및 개념 정리

소개

초등학교 과학, 화학, 물질영역, 교육과정, 분석, 개념 정리, 과학과교육

목차

Ⅰ. 2007년 개정 과학과 교육과정 분석
1. 과학과 교육과정 개정의 중점 3
2. 과학과 교육과정 해설과 분석 4
3. 2007년 개정 과학 교과서 3학년 2학기 1단원 ‘액체와 기체의 부피’ 분석 6

Ⅱ. 본 단원 차시별 분석
1/10 차시 8
2~3/10 차시 10
4/10 차시 12
5/10 차시 13
6/10 차시 15
7~8/10 차시 17
9/10 차시 20

Ⅲ. 본 단원의 개념 이해와 분석 23

Ⅳ. 본 단원 개념도 27

본문내용

1
지나치게 어려운 내용은 학년을 조정하거나 내용 수준을 조정하여 학년별로 학생들의 발달 단계에 적합한 내용을 제시하도록 한다.
- 제7차 교육과정이 제6차에 비해 전반적으로 학습 내용 수준이 낮아짐.(최돈형 외, 2001)
- 우리나라 초등학교 학습내용 수준은 미국에 비해 낮은 편이며, 영국보다는 비슷하거나 약간 높고, 일본보다는 높은 편으로 수준의 적정선을 조절할 필요성이 있음.
- 중등 교육에서 학생들의 과학 수업에 대한 난이도가 높음. 특히 여학생들의 기피 현상이 두드러짐.
2
나선형 교육과정의 정신을 살리되 과도한 내용 중복을 피해서 학습량을 감축하도록 한다.·
- 학습 내용의 범위와 수준을 확장 심화하여 다루는 나선형 교육과정으로 인해 초 중 고등학교에서 비슷한 내용을 반복해서 다루게 되어 수업 시수에 비해 학습량이 많다는 문제가 제기됨.(이양락 외, 2004a)
그 이유는, 제6차에서 제7차 교육과정으로 이행하면서 학습량 30% 감축을 표방하여 실행하였지만, 동시에 제7차 교육과정에서 과학과의 수업 시수가 줄어들었기 때문에 학습량이 줄어 든 것을 체감하기 어려움. 또한 심화 보충 내용 학습의 도입과 탐구 활동의 강조, 나선현 교육과정 방식의 내용 구성으로 인해 단원 세분화 등이 결부되어 학습량이 과다해진 것으로 보임.
3
내용 중복을 줄이고 관련 개념을 유기적으로 지도하기 위해 유사한 내용으로 구성된 단원은 통합하도록 한다.
- 과학과 교육과정의 소영역 또는 주제의 수를 2배 이상 세분화하여 많은 주제를 피상적으로 다루게 되어 개념 이해가 어려움.
- 영역별 주제 수를 기계적으로 나눈 결과 연관된 주제가 산발적으로 지도되는 문제점이 있음.

참고자료

· 없음